5 ปุ่มเพื่อให้ศีรษะของคุณตกแต่งอย่างเหมาะสมก่อนอายุ 12
ช่วงวัยสำคัญในการสร้างนิสัยการศึกษาเพื่อสอนให้พวกเขาคิดและมีเหตุผลมีตั้งแต่ 6 ถึง 12 ปีนั่นคือในระดับประถมศึกษา ปีแรกของชีวิตเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาโดยรวมของบุคคลในทุกสาขาทั้งทางชีวภาพอารมณ์และสติปัญญา ดังนั้นจึงเป็นไปได้ จัดวางรากฐานให้เรียบร้อยก่อนถึง 12 ปี
และนั่นคือความก้าวหน้าของระบบประสาทแสดงให้เราเห็นว่าระบบประสาทพื้นฐานและการสนับสนุนของบุคลิกภาพของผู้ใหญ่เกิดขึ้นในปีแรกตั้งแต่แรกเกิดถึงเจ็ดปี
5 ปุ่มสำหรับตกแต่งหัวก่อนอายุ 12 ปี
เพื่อช่วยให้เด็กเติบโตสติปัญญาและพัฒนาทักษะการคิดเราต้องมุ่งเน้นไปที่ห้าด้านซึ่งเป็นพื้นฐานของความรู้ทางชีวภาพ
1. ความสนใจ เด็กเช่นเดียวกับผู้ใหญ่คงไว้ในใจของเขาสิ่งกระตุ้นที่เขาเข้าร่วม ในทางกลับกันเราเพียง แต่สนใจในสิ่งที่เราสนใจเท่านั้น ตามแนวคิดทางชีววิทยานี้เราต้องอธิบายให้เด็ก ๆ เห็นถึงความสำคัญของการเข้าเรียนในชั้นเรียนเพื่ออธิบายและเอาใจใส่การบ้านโดยไม่คิดถึงสิ่งอื่นใด
A) ด้วยความสนใจพัฒนาความสามารถในการมีสมาธินั่นคือแก้ไขความสนใจโดยสมัครใจในสิ่งเดียวหรือกิจกรรม เด็ก ๆ มีความสามารถที่ยอดเยี่ยมสำหรับสมาธิในสิ่งที่พวกเขาทำ ถ้าคุณชอบมัน
คำตอบจากลูกหลานของเรามักจะเป็น: "ฉันเบื่อฉันไม่สนใจ" ตื่นอย่างไรให้ความสนใจของคุณ? กระตุ้นให้พวกเขาค้นหาด้วยเหตุผลที่พวกเขาชอบ: "เพราะการเรียนรู้สิ่งใหม่นั้นสนุกเพราะคุณจะรู้สึกมีความสุขและคุณจะเชียร์พ่อและแม่ ฯลฯ "
อันตรายจากความสนใจคือความว้าวุ่นใจของเด็กทั่วไป เราต้องค้นหาพูดคุยกับพวกเขาสาเหตุของความว้าวุ่นใจ: "แทนที่จะไปเรียนกับอาจารย์ฉันคิดถึงการแข่งขันฟุตบอลสิ่งที่ฉันจะทำในบ้านวิธีเพื่อนร่วมทีมของฉันเป็นต้น" เราต้องกระตุ้นให้ลูก ๆ ของเรารู้สึกว่าพวกเขารู้สึกจดจ่อกับงานของพวกเขาได้ดีเพียงใดและในเวลาว่างพวกเขาจะได้รับสิ่งเหล่านี้ เมื่อมาถึงการศึกษาและทำการบ้านเราสามารถสร้างกับพวกเขาทุกครึ่งชั่วโมงหรือสามในสี่ของชั่วโมงใช้เวลาสักครู่เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งรบกวนเหล่านั้นด้วยกัน
B) สิ่งที่จำเป็นที่หลีกเลี่ยงการแพร่กระจายคือสภาพแวดล้อมการศึกษาที่เพียงพอ: ตารางเรียนที่เป็นระเบียบอยู่ห่างจากเสียงรบกวนปราศจากวัตถุที่สามารถเบี่ยงเบนความสนใจของคุณด้วยตารางเรียน ฯลฯ ความเหนื่อยล้าหรือขาดการนอนหลับยังทำให้ขาดความสนใจ
C) ความสนใจคือสิ่งที่จะต้องได้รับเป็นนิสัย เราทุกคนสามารถเข้าร่วมในสิ่งที่เราสนใจ แต่ความสามารถในการมีสมาธิเป็นนิสัยซึ่งได้มาจากการทำซ้ำความเพียรและความแข็งแกร่ง
2. การรับรู้ การรับรู้เป็นเงื่อนไขของความคิดรูปแบบที่ละเอียดอ่อนของสัญชาติญาณของความเป็นจริงทางกายภาพ เรารับรู้วัตถุผ่านสัญญาณภาพ (ขนาดการเคลื่อนไหว) สัญญาณกล้ามเนื้อสัมผัสเสียง ฯลฯ มีเหตุผลเฉพาะสิ่งที่เข้าร่วมเพื่อรับรู้อย่างมีสติ
หนึ่งในแบบฝึกหัดที่เราสามารถทำได้กับลูก ๆ ของเราคือการถามพวกเขาทุกวัน (ด้วยพระคุณโดยไม่ทำให้เกิดเสียงสอบ) เพื่อวิเคราะห์ความสามารถในการรับรู้ของพวกเขาคือสิ่งที่ได้รับการกระตุ้นให้สนใจหรืออธิบายในชั้นเรียนมากขึ้น นอกจากนี้เรายังสามารถออกกำลังกายนิสัยการรับรู้ที่ถามพวกเขาในสิ่งที่พวกเขาได้เพิ่มความตั้งใจที่จะเข้าร่วมได้ดีขึ้นในชั้นเรียนที่น่าเบื่อที่สุด แน่นอนพวกเขาจะรู้สึกดีมากที่ได้ลองและเรียกร้องในสิ่งที่พวกเขาไม่ต้องการ
3. การเรียนรู้ หากเราช่วยให้ลูกของเรารับรู้สิ่งที่ดีกว่าสอนได้ให้ความสนใจและความสนใจเราก็ไปครึ่งทางเพื่อให้ได้การเรียนรู้ที่ดีที่สุด แต่ความสนใจไม่เพียงพอ พวกเขาจำเป็นต้องพัฒนาทักษะและนิสัยทางวาจา
ทั้งสองได้มาจากการทำซ้ำและกลยุทธ์การทำงาน เราสามารถสรุปได้ว่าการอ่านการเขียนและการคำนวณพร้อมกับความสนใจการสังเกตและความทรงจำเป็นพื้นฐานของการเรียนรู้ทั้งหมด
บางกลยุทธ์การเรียนรู้คือ:
a) รวบรวมข้อมูลและข้อมูล: ทราบบอกสังเกตความแตกต่างและความคล้ายคลึงฟังถามและเหนือสิ่งอื่นอ่านอ่านและอ่าน
b) จัดระเบียบข้อมูล: เปรียบเทียบลำดับจัดประเภท ฯลฯ
c) เตรียมข้อมูล: วิเคราะห์ตีความสรุปสังเคราะห์ระบุแนวคิดหลักขีดเส้นใต้สคีมา ฯลฯ
d) ความเข้าใจและการแสดงออก: การอ่านที่ครอบคลุม, ประสิทธิภาพการอ่าน, การแสดงออกทางปากและการแสดงละคร, การเขียน, การสะกดคำ, การเขียน, การแต่ง, คำศัพท์, ความเข้าใจที่มีความหมายของแนวคิด
e) การคำนวณ: จิต, การดำเนินงาน, วิธีการและการแก้ปัญหา, เริ่มต้นและกำหนดสมมติฐานอย่างง่าย ๆ เกี่ยวกับเหตุการณ์, การอธิบายปัญหา, การใช้เหตุผล, มองหาวิธีแก้ปัญหาต่าง ๆ เป็นต้น
f) นิสัยและเทคนิคการเรียนระดับประถมศึกษา: กำหนดการศึกษาการใช้ระเบียบวาระการประชุมการกระจายเวลาเรียนระเบียบงานเทคนิคง่าย ๆ ของการท่องจำเชิงกลและเชิงกลเป็นต้น
g) ทัศนคติต่อการเรียนรู้: ความอยากรู้ทางปัญญา, การสอบถาม, ความประหลาดใจ, ความตื่นเต้นในการค้นพบ, การเรียนรู้จากความผิดพลาด, ความกระตือรือร้นที่จะรู้สาเหตุของสิ่งต่าง ๆ , ความพึงพอใจสำหรับงานที่ทำได้ดี, การดูแลและความสะอาดในการนำเสนองาน
นิสัยของความพยายามไม่ยอมแพ้ทันทีเพื่อความยากลำบากน้อยที่สุดความต้องการที่บ้านและที่ทำงานเป็นกุญแจสำคัญสำหรับการเรียนรู้ที่ดี
4. หน่วยความจำ การให้อภัยนั้นเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับความทรงจำและส่วนหลังนั้นมีการใช้การกระทำซ้ำ ๆ พร้อมด้วยรูปภาพ (รูปภาพทางจิต) ที่เด็กเก็บไว้ในใจด้วยความชัดเจนและรายละเอียดทั้งหมด หน่วยความจำยังได้รับนิสัยการอ่านมากขึ้นลูกหลานของเรามี
5. จินตนาการ ชายคนหนึ่งที่เติบโตอย่างโดดเดี่ยวจะพบว่าตัวเองมีจินตนาการเสื่อมถอย ดังนั้นจินตนาการจึงมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความสัมพันธ์ทางสังคมภาพใหม่ความรู้ทางหูและอื่น ๆ จินตนาการจะต้องมาถึงการพัฒนาที่เพียงพอเมื่อถึงอายุของเหตุผล (ต่อ 10/11 ปี) ด้วยเหตุนี้เราจึงต้องให้ความรู้เกี่ยวกับจินตนาการจัดหาภาพที่เป็นทางการให้เด็กหรือที่ศีรษะของเขาจินตนาการถึงการกระทำที่เขาอ่านหรือได้ยิน หากไม่มีภาพที่เป็นทางการจะไม่มีสิ่งที่เป็นนามธรรม
สามารถจดจำได้ผ่านภาพเท่านั้น ดังนั้นการจัดหาความมั่งคั่งที่เข้าใจยากและความคิดสร้างสรรค์เชิงจินตนาการจะต้องปรากฏอยู่อย่างถาวรในชีวิตของเด็ก ๆ วิธีการปฏิบัติที่จะทำคือการสัมผัสกับธรรมชาติเกมชีวิตครอบครัวและโรงเรียน หากปราศจากจินตนาการก็ไม่มีปัญญา และจินตนาการพัฒนาโดยจินตนาการ
ดังนั้นการเล่นและฝึกฝนกิจกรรมสร้างสรรค์จินตนาการกับลูกหลานของเราจินตนาการว่าสิ่งที่เรากำลังทำอยากจะทำค้นหาวิธีแก้ปัญหาเชิงจินตนาการเป็นต้นเป็นวิธีที่เหมาะสมในการพัฒนาสติปัญญาของพวกเขา ดังนั้นเราจะต้องกำจัดทุกอย่างให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อให้ลูกหลานของเราไม่สามารถเคลื่อนไหวได้และเฉยเมย
Patricia Palacios
คำแนะนำ: José Antonio Alcázar, ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาของสถาบันการศึกษาแห่งยุโรป
ข้อมูลเพิ่มเติม การศึกษาและการพัฒนาทางปัญญา. ผู้แต่ง Carlos Ros Amador Ediciones Word
