ความรุนแรงและความขัดแย้งในห้องเรียนเพิ่มขึ้น

เพิ่มความรุนแรงและความขัดแย้งในห้องเรียน มันเป็นหนึ่งในปัญหาหลักในการศึกษาวันนี้ ทุกวันนักเรียนจะเผชิญกับสถานการณ์ที่รุนแรงในสภาพแวดล้อมประจำวันของพวกเขาและความรุนแรงนั้นจะถูกฉายในห้องเรียนต่อครูและเพื่อนร่วมชั้นโดยมีจุดประสงค์เพื่อทำเครื่องหมายตำแหน่งที่เหนือกว่าก่อนพวกเขา

ตอนนี้ตามล่าสุด รายงานประจำปีของผู้สนับสนุนอาจารย์, ความขัดแย้งและความรุนแรงในห้องเรียนเพิ่มขึ้นหลังจากไม่กี่ปีที่ปัญหานี้ลดลง

ปัจจัยสำคัญของการเพิ่มความรุนแรงและความขัดแย้งในห้องเรียน

ความรุนแรงและความขัดแย้งที่เพิ่มขึ้นในห้องเรียนนี้เป็นผลมาจากปัจจัยหลายประการที่มีการเปลี่ยนแปลงบทบาทของครูผู้ปกครองและนักเรียนในโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง:

1. การลดลงของเศรษฐกิจ วิกฤตและด้วยการลดลงทางเศรษฐกิจทำให้เกิดความขัดแย้งโดยตรงในการเพิ่มความขัดแย้งในขณะที่พวกเขาเป็นอัมพาตความก้าวหน้าในการอยู่ร่วมกันของห้องเรียน
2. ปฏิเสธจำนวนครู (น้อยกว่า 25,000) และเพิ่มจำนวนนักเรียน (อีก 328,000) ซึ่งทำให้การรักษาวินัยในห้องเรียนทำได้ยากขึ้น
3. การลดการสนับสนุนและโปรแกรมการชดเชย การหายตัวไปของความช่วยเหลือสำหรับอุปกรณ์การเรียนและห้องรับประทานอาหารสำหรับครอบครัวและอื่น ๆ ทำให้ผู้ปกครองรู้สึกไม่สบายใจที่จะได้รับการแปลความโกรธด้วยโรงเรียนและโดยเฉพาะกับครู
4. เป็นไปไม่ได้ที่ลาป่วย สามารถถูกแทนที่ก่อน 10 วัน ความล่าช้านี้มักจะทำให้นักเรียนไม่สามารถควบคุมได้มากพอโดยการดูแลอาจารย์ที่ไม่ใช่อาจารย์ของวิชาและในหลาย ๆ กรณีไม่ทราบว่าตนเองมีปัญหาโดยตรงหรือไม่

เพิ่มพฤติกรรมก้าวร้าวกับครูและเพื่อนร่วมชั้น

ข้อมูลของรายงานได้เน้นการเพิ่มขึ้นเล็กน้อยในพฤติกรรมก้าวร้าวของนักเรียนที่มีต่อครูและเพื่อนร่วมชั้นเรียนของเขา (14% ของการร้องเรียน); จากความก้าวร้าวของนักเรียน (7%); ของการสบประมาท (14%) และปัญหาที่จะให้ชั้นเรียนที่ครูมี (25%)

นอกจากนี้ครูบางคน (28%) ได้ย้ำว่าไม่เพียง แต่นักเรียนเท่านั้นที่เป็นสาเหตุของสถานการณ์การล่วงละเมิด แต่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีผู้ป่วยจำนวนมากที่พ่อแม่ข่มขู่ครูร้องเรียนไฟล์และ พวกเขาแสดงข้อกล่าวหาเท็จเพื่อทำให้เสื่อมเสียชื่อเสียงต่อหน้าลูก ๆ พฤติกรรมที่สอดคล้องกับวิธีการที่ไม่มีเงื่อนไขซึ่งผู้ปกครองในปัจจุบันปกป้องลูก ๆ ของพวกเขาโดยไม่ต้องไตร่ตรองล่วงหน้าก่อนว่าพฤติกรรมของสิ่งนี้เหมาะสมที่สุดและถ่ายทอดในเวลาเดียวกันพร้อมตัวอย่างความคิดในการโจมตี ครูเป็นพฤติกรรมที่ถูกต้องสมบูรณ์

ความขัดแย้งเพิ่มขึ้นในวัยที่อายุน้อยกว่า

นอกเหนือจากความเป็นจริงที่น่าเป็นห่วงซึ่งบ่งชี้ว่าผู้ปกครองมักเป็นตัวชูโรงของการแสดงออกที่รุนแรงเหล่านี้มีตัวบ่งชี้การเตือนภัยอีกอย่างหนึ่งคืออายุที่การรุกรานเกิดขึ้น ดังนั้นความก้าวหน้าสามารถสังเกตได้ว่าความขัดแย้งเกิดขึ้นทุกครั้งในวัยเด็กอย่างไรการร้องเรียนในระดับประถมศึกษา (40%) สูงกว่าที่เกิดขึ้นในระดับมัธยมศึกษา

การใช้เครือข่ายทางสังคมในทางที่ผิดซึ่งเป็นอาวุธที่ทำให้เสื่อมเสียชื่อเสียง

ในทางกลับกันการหมิ่นประมาทและดูหมิ่นผ่านเทคโนโลยีใหม่ ๆ กลายเป็นทรัพยากรอีกอย่างสำหรับวัยรุ่น ตอนนี้มีการใช้ฟอรัมอินเทอร์เน็ตกลุ่ม WhatsApp และเครือข่ายสังคมออนไลน์เพื่อโจมตีครูและนักเรียน นอกจากนี้ตามที่ระบุโดยครูบางครั้งผู้ปกครองเองก็มีความรับผิดชอบในการกระตุ้นกลุ่มที่พวกเขาตั้งคำถามกับทุกสิ่งที่ครูทำ

ผู้ตรวจการแผ่นดินได้ชี้ให้เห็นว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีการ "ผ่อนคลายในการปฏิบัติตามคำสั่งของการอยู่ร่วมกัน" โดยผู้อำนวยการศูนย์และแม้กระทั่งครู ในทางใดทางหนึ่งอำนาจของครูได้ถูกผลักไสให้เป็นฉากหลัง สิ่งที่เคยเป็นผู้มีอำนาจที่ได้รับการสนับสนุนจากหัวหน้าโรงเรียนการบริหารและผู้ปกครองตอนนี้เป็นอำนาจที่ปรับให้เข้ากับสถานการณ์

ภาวะซึมเศร้าเพิ่มขึ้นในหมู่ครู

ในเวลาเดียวกันที่มีการใช้ความรุนแรงเพิ่มขึ้นในห้องเรียนก็มีกรณีของความวิตกกังวลและภาวะซึมเศร้าเพิ่มขึ้นในหมู่ครูซึ่งเพิ่มขึ้นในช่วงสามปีที่ผ่านมาจาก 4 เป็น 10% ปีที่แล้วผู้พิทักษ์ศาสตราจารย์ได้บันทึกการโทรทั้งหมด 3,345 ครั้ง (ประมาณ 10 ครั้งต่อวัน) ซึ่งแน่นอนว่าไม่ได้เป็นตัวแทนของอาจารย์ทุกคนที่มีปัญหาในห้องเรียนจริง ๆ พวกเขาอธิบายว่ามันไม่ได้เป็นปรากฏการณ์ทั่วไป แต่กังวลเพราะมันหมายถึงการเปลี่ยนแปลงในแนวโน้ม

ในความพยายามที่จะใช้มาตรการที่ปรับปรุงสถานการณ์ของครูต่อหน้านักเรียนและผู้ปกครอง La LOMCE (กฎหมายอินทรีย์เพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา) ได้ให้สถานะของหน่วยงานสาธารณะแก่ครูเป็นครั้งแรกอย่างไรก็ตามมาตรการนี้ได้รับการพิจารณาโดยครูว่าเป็นมาตรการที่ไม่เพียงพอที่เรียกร้องให้มีการออกกฎระเบียบเพื่อควบคุมสถานการณ์เหล่านี้การสนับสนุนจากหน่วยงานที่มีอำนาจมากขึ้น

Patricia Núñez de Arenas