ลานโรงเรียนสถานที่ให้ความรู้

ในระหว่างชั้นเรียนเด็กชายและเด็กหญิงทำงานร่วมกันและสร้างความสัมพันธ์ของความสนิทสนมกันและความร่วมมือภายใต้สายตาของนักการศึกษา จากค่าเฉลี่ย 8 ชั่วโมงที่นักเรียนใช้ในโรงเรียน สามชั่วโมงครึ่งนั่นคือร้อยละ 43.7 ผ่านพวกเขาไปที่สนาม ถ้าเรานับการหยุดพักหลังอาหารกลางวันด้วย อย่างไรก็ตามในช่วงเวลาพักผ่อนหย่อนใจใน สนามเด็กเล่นของโรงเรียน คือเมื่อปัญหาการอยู่ร่วมกันในโรงเรียนเกิดขึ้น

ปัญหาในสนามโรงเรียน

1. การใช้อำนาจในทางที่ผิด มันเป็นจุดที่การละเมิดอำนาจเพิ่มขึ้นระหว่างเด็กโตและเด็กโตเด็กผู้ชายมากกว่าเด็กผู้หญิงและนักเรียนก้าวร้าวมากกว่าเด็กที่เงียบกว่า

2. โจมตี, ดูหมิ่นและคุกคาม บางคนใช้สนามหญ้าเป็นเวทีในการแก้ปัญหาความแตกต่างโดยใช้ความก้าวร้าวการดูถูกและการคุกคาม

3. การกระจายพื้นที่ไม่ดี ฟุตบอลมักจะครองพื้นที่ที่กว้างที่สุดของสนามเด็กเล่นออกจากพื้นที่เล็ก ๆ สำหรับนักเรียนคนอื่นที่มีความสนใจหรือกิจกรรมอื่น ๆ

และยัง:
- มันแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ทั่วไปของเกมยอดนิยมหรือเกมบนถนนได้หายไป
- เป็นที่รับรู้ว่าสถานการณ์ของเด็กที่ถูกปฏิเสธหรือถูกลืมนั้นเริ่มรุนแรงขึ้น
- ความขัดแย้งหลายอย่างทวีความรุนแรงมากขึ้นเนื่องจากขาดมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเช่นการขอหรือขอโทษ

ในโรงเรียนหลายแห่งนอกจากนี้ยังจำเป็นต้องใช้ชั้นเรียนหลังการพักผ่อนเพื่อจัดการกับความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในช่วงเวลานั้น

ดังนั้นการ สนามเด็กเล่นของโรงเรียน ควรเป็นสถานที่ที่โรงเรียนสนับสนุนชุดการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาตนเองและสังคมของนักเรียนซึ่งจะมีอิทธิพลโดยตรงต่อประเภทของความสัมพันธ์ที่จะสร้างขึ้นกับเพื่อนในความสามารถในการรวมเข้ากับกลุ่ม .

ในสนามหญ้าการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนจะแข็งแกร่งขึ้นเมื่อไม่ได้เผชิญหน้ากับครู ดังนั้นแม้ว่าจะไม่สามารถควบคุมได้ แต่ก็มีความจำเป็นต้องให้ความรู้เปิดใช้งานการพัฒนาส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคนและการรวมกลุ่มของพวกเขาเพื่อให้สถานการณ์การรังแกหรือการปฏิเสธไม่เกิดขึ้น การขาดการแทรกแซงโดยเจตนาจากทีมการศึกษาในทางปฏิบัติมักถูกแทนที่ด้วยการใช้อำนาจในทางที่ผิดความเป็นอิสระหรือการกีดกัน

วิธีเปลี่ยนสนามเด็กเล่นให้เป็นพื้นที่การศึกษา

1. ฉันทำงานในแบบฝึกหัด ทำงานกับนักเรียนในหัวข้อของการแสดงความคิดเห็นทัศนคติของความเคารพและความร่วมมือความเป็นปึกแผ่นการไม่เลือกปฏิบัติตามเพศ ...

2. การแก้ไขข้อขัดแย้ง สังเกตผู้ที่มีปัญหาในการรวมกลุ่มหรือถูกเลือกปฏิบัติเพื่อช่วยเหลือพวกเขาจากแผนกจิตวิทยาหรือคำแนะนำแก่ผู้ที่ต้องการพัฒนาความสามารถทางสังคมของพวกเขา

3 การไกล่เกลี่ย ความขัดแย้งอาจเป็นโอกาสสำหรับการปรับปรุงส่วนบุคคลและส่วนรวมเมื่อได้รับการแก้ไขผ่านการเจรจาการเจรจาและการไกล่เกลี่ย มันเป็นขั้นตอนที่จำเป็นในการเรียนรู้วัฒนธรรมแห่งสันติภาพ

หมายถึงทำให้โรงเรียนเป็นพื้นที่การศึกษา

1. การฝึกอบรม มันจะต้องประกอบด้วยช่วงเวลาของการสะท้อนกลุ่มความเห็นการอ่านข้อความและการพูดคุยโดยผู้เชี่ยวชาญ
2. กลุ่มการติว พื้นที่ที่จะกระทำผ่านการไกล่เกลี่ยเพื่อแก้ไขความขัดแย้งในเชิงบวก
3. ด้านองค์กร พวกเขาอยู่บนพื้นฐานของการจัดเวลาของการพักผ่อนหย่อนใจในเกมการมีส่วนร่วมและการทำงานร่วมกันที่กำกับโดยจอภาพเพื่อให้เด็ก ๆ เพลิดเพลินกับเวลาว่างและรู้จักเกมที่หลากหลาย

ครูโดยทั่วไปทราบว่าโรงเรียนเป็นพื้นที่ที่เหมาะสำหรับฝึกทักษะทางสังคมเช่นการกล้าแสดงออกและการเอาใจใส่และสอนค่านิยมทางศีลธรรมในทางปฏิบัติ

Marisol Nuevo Espín