เริ่มการเขียน: จาก palotes ถึงตัวอักษร
เป็นไปได้อย่างไรที่เด็ก ๆ อายุเพียงสามปีสามารถผ่านพ้นจากการไม่รู้วิธีการหยิบดินสอเพื่อติดตามตัวอักษรและตัวเลขทั้งหมดด้วยใจ ดังนั้น พวกเขาเริ่มเขียนลูก และพวกเขาผ่าน จากฝ่ามือถึงตัวอักษร.
ทั้งผู้ปกครองและครูต่างประหลาดใจกับวิวัฒนาการที่ยอดเยี่ยมของเด็กและนักเรียนของเราตั้งแต่เริ่มวงจรทารกจนกระทั่งพวกเขามาถึงปฐมวัย ดูเหมือนปาฏิหาริย์ แต่ไม่ใช่ มันเป็นกระบวนการที่มีระเบียบและเป็นธรรมที่นำพวกเขาไปสู่การพัฒนาทักษะที่จำเป็นที่จะทำให้พวกเขาสามารถเริ่มต้นในศิลปะการเขียน มันถูกปลดโดยศาสตราจารย์มาเรียกัลวาเช
เมื่อเด็กอายุสองหรือสามปีเผชิญวันแรกในการศึกษาปฐมวัยดูเหมือนว่าเป็นไปไม่ได้ที่เพียงสามหลักสูตรต่อมาจะสามารถเขียนได้อย่างคล่องแคล่ว มีงานมากมายเบื้องหลังถนนอันแสนวิเศษ มันไม่ใช่เรื่องง่าย แต่ด้วยวิธีการที่ดีแรงจูงใจในระดับสูงความอดทนและความรักการเรียนรู้การเขียนจะกลายเป็นการผจญภัยที่น่าตื่นเต้นสำหรับพวกเขา
การเรียนรู้นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อรับและพัฒนาเด็กในช่วงการศึกษาปฐมวัยซึ่งเป็นหนึ่งในทักษะหลักของกระบวนการศึกษา อย่างไรก็ตามก่อนที่จะเริ่มมันเป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ จะได้รับวุฒิภาวะทางระบบประสาทที่จำเป็น
ขั้นตอนการเขียน: นี่คือวิธีที่เด็ก ๆ เริ่มเขียน
ก่อนที่จะเข้าโรงเรียนเด็กจะต้องมีระดับความรู้สึกและการพัฒนายนต์และระดับการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐานที่เพียงพอ สิ่งนี้จะช่วยให้คุณได้รับความลื่นไหลมากขึ้นกล้ามเนื้อทิศทางการแบ่งส่วนและทำให้ความเร็วและความชัดเจนในการเขียนของคุณมากขึ้น
ขั้นตอนที่ 1 ทักษะยนต์ปรับ
ตามขั้นตอนก่อนหน้านี้เพื่อให้ดินสอและกระดาษเป็นจังหวะเราจะพยายามออกกำลังกายในด้านต่อไปนี้:
- ความรู้และการควบคุมร่างกายของคุณเอง
- การเสริมสร้างกล้ามเนื้อของนิ้วมือและมือเพื่อให้เกิดความแม่นยำในการกดของนิ้วมือ (มอเตอร์ละเอียด)
- การรับรู้และการทำให้เป็นจังหวะ
- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของการแก้ไขที่ถูกต้อง
- องค์กร spatio-temporal
- การพัฒนาความสนใจ
และเป็นพื้นฐานที่การจัดวางพื้นที่เวลาและจังหวะดนตรีอย่างเพียงพอเป็นพื้นฐาน การควบคุมของการเคลื่อนไหวการเขียนจะใช้จากมิติเชิงพื้นที่และเวลา ด้านอวกาศประกอบด้วยความสามารถในการดำเนินการเคลื่อนไหวในทิศทางที่เลือก; ในขณะที่ด้านขมับช่วยให้คาดการณ์หยุดชะงักช้าลงและทำซ้ำการเคลื่อนไหว นั่นคือสาเหตุที่มีความสำคัญอย่างยิ่งที่ลักษณะเหล่านี้เริ่มทำงานในรอบแรกของการศึกษาปฐมวัยและดำเนินการต่อโดยเน้นมากขึ้นตลอดรอบที่สอง
ขั้นตอนที่ 2 การเขียน
นี่เป็นช่วงเวลาสำคัญที่เด็ก ๆ จะต้องเผชิญกับความจำเป็นที่จะต้องใช้ความพยายามและความเอาใจใส่อย่างต่อเนื่อง มันอยู่ในมือของเราที่จะให้แรงจูงใจที่ทำให้การเรียนรู้ที่น่าสนใจ สำหรับสิ่งนี้เราจะต้องนำเสนองานที่แตกต่างในวิธีที่ขี้เล่นตีความทางร่างกายที่พวกเขาต้องทำนั่นคือเริ่มที่จะติดตามพวกเขาด้วยร่างกายทั้งหมดดังนั้นเมื่อพวกเขาได้รับการแปลแล้วบนกระดาษ
จังหวะแต่ละคนจะต้องทำในช่วงที่แตกต่างกัน และประเภทและจำนวนของพวกเขาจะขึ้นอยู่กับอายุของนักเรียน มีความหลากหลายของพื้นผิววัสดุและแหล่งข้อมูลสำหรับเด็กที่จะวาดก่อนที่เขาจะทำด้วยดินสอและกระดาษ มันสะดวกมากดังนั้นคุณจึงเริ่มสร้างภาพวาดแรกของคุณด้วยนิ้วของคุณในอากาศทรายแป้งบนกระดาษต่อเนื่องด้วยสีนิ้วเป็นต้น
หลังจากนั้นเราจะจัดหาแว็กซ์ชอล์กและเครื่องหมายที่มีความหนาอย่างมากให้กับคุณเพื่อให้คุณสามารถผลิตได้อย่างอิสระโดยใช้เครื่องมือเหล่านี้ในลักษณะที่เป็นธรรมชาติ หลังจากเวลาที่เหมาะสมซึ่งเด็กได้ออกกำลังกายในจังหวะและภาพวาดจำนวนมากด้วยวิธีนี้มีอยู่แล้ว ใช้เครื่องมือ ที่ต้องใช้ทักษะและความแม่นยำที่มากขึ้นเมื่อต้องเลือกอย่างถูกต้อง ในที่สุดมันก็ถึงเวลาที่จะใช้ดินสอ
มีการจัดลำดับเชิงตรรกะสำหรับการรับรู้ของจังหวะที่แตกต่างกัน สิ่งที่เหมาะสมที่สุดสำหรับรอบที่สองของการศึกษาปฐมวัยคือ:
- จังหวะแนวตั้งอย่างต่อเนื่อง
- เส้นแนวตั้งไม่ต่อเนื่อง
- เส้นแนวนอนต่อเนื่อง
- เส้นแนวนอนไม่ต่อเนื่อง
- จังหวะในแนวนอนและแนวตั้งรวมกันเป็นรูปกากบาท
- เส้นแนวนอนและแนวตั้งในรูปแบบเชิงมุม
- เส้นแนวนอนและแนวตั้งสร้างกริด
- เส้นแตก
- เส้นที่มีความต่อเนื่องไม่ต่อเนื่องและมีรูปกากบาท
- เส้นแตกหัก
- เส้นขาดต่อเนื่อง
- เส้นหยักแนวตั้ง
- เส้นหยักแนวนอน
- ลายเส้นโค้งไม่ต่อเนื่อง
- เส้นโค้งเข้าร่วม
- ลูปขึ้นและลง
- โครงร่างทรงกลม
- รอยก้นหอย
ขั้นตอนที่ 3 เริ่มเขียน
ก่อนที่จะเริ่มการเขียนตัวเองเด็กได้ทำงานทุกจังหวะและดังนั้นจะประสบความสำเร็จในทิศทางที่ดีการควบคุมชีพจรการวางแนวอวกาศและการประสานงาน visuo มอเตอร์ เมื่อได้รับทักษะเหล่านี้แล้วการเขียนจะไม่ต้องใช้ความพยายามมากเกินไป
วิธีที่เหมาะสมในการทำงานเหล่านี้พร้อมกับวิธีการอ่านและเตรียมความพร้อมที่จำเป็นสำหรับเด็ก เริ่มต้นทำซ้ำตัวเลขและตัวอักษรโดยการสะกดคำที่เกี่ยวข้องกับความหมายของมัน และที่จริงแล้วการเรียนรู้การเขียนจะต้องนำหน้าด้วยวิธีการอ่านและโหลดความหมายของตัวอักษรเพื่อที่พวกเขาจะไม่เหลือร่องรอยร่องรอยที่ขาดความหมาย
ย้ายไปปฏิบัติ เราจะเริ่มต้นด้วยการติดตามเสียงสระจากนั้นเสียงพยัญชนะไปยังจากนั้นเข้าร่วมสระและพยัญชนะ จากนั้นมันจะเริ่มสร้างคำและ คัดลอกประโยคง่าย ๆ ที่เด็กสามารถอ่านและเข้าใจได้ ขนานไปกับสำเนาของประโยคเด็กจะเล่นคำและวลีที่บอกด้านล่าง
อย่างที่เราเห็นมันเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ซับซ้อนซึ่งเราเรียกว่าการรู้หนังสือ กระบวนการที่จะต้องมีตลอดเวลาโดยการออกกำลังกายที่ช่วยให้เด็กเข้าใจการอ่านและการเขียน
María Galvache García ครูสอนเด็กทารกแห่งโรงเรียนออร์วาเล
