ความหวาดกลัวของโรงเรียนสาเหตุและแนวทางแก้ไข

เมื่อเด็ก ๆ แก้ตัวไม่ต้องไปโรงเรียนอย่าง "หัวฉันเจ็บ" "ฉันไม่สบาย" "ฉันไม่อยากไป" หรือ "วันหยุดสุดสัปดาห์จะมาเมื่อไหร่" ... ฉันอาจจะอยากเป็น ที่บ้านไม่ต้องตื่น แต่เช้าหรือเล่น ความเกียจคร้านสามารถทำได้ในกรณีนั้น แต่มันสามารถเกิดขึ้นได้ว่ามีอีกสาเหตุที่ลึกกว่าที่สร้างความรู้สึกและพฤติกรรมเหล่านั้น

ในกรณีแรกคุณไม่ควรใส่ใจกับพฤติกรรมนั้น แต่คุณต้องทำให้เด็กเห็นว่ามันเป็นภาระหน้าที่ของเขาและควรไปโรงเรียน ด้วยสิ่งนี้เราจะสอนเขาให้รับผิดชอบความรับผิดชอบของเขาเอาชนะความเกียจคร้านเพื่อพยายามทำสิ่งที่เขาต้องทำและในทางกลับกันเราจะไม่เสี่ยงต่อสิทธิอำนาจของเราก่อนความกระหายหรือความเป็นไปได้ในส่วนของเด็ก

แต่ถ้าพฤติกรรมเหล่านี้เกิดขึ้นซ้ำ ๆ อย่างต่อเนื่องเป็นไปได้ว่าเรากำลังเผชิญกับปัญหา ความหวาดกลัวของโรงเรียน. ในกรณีนี้เราต้องระวังด้วยวิธีที่เราตอบกลับพวกเขาและศึกษาสาเหตุของการไปโรงเรียนทำไมถึงเป็นละคร เป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องไม่ดุว่าเขาหรือทำให้เขาแย่ลงแม้ว่าเราจะบังคับให้เขาไปโรงเรียนก็ตาม

เพื่อหลีกเลี่ยงการไม่ให้ความช่วยเหลือที่ถูกต้องพวกเขาควรพยายามตรวจสอบสาเหตุและวางแนวทางแก้ไขที่เหมาะสมโดยเร็วที่สุด

วิธีแก้ปัญหาความหวาดกลัวของโรงเรียน

1. ถ้าความหวาดกลัวของโรงเรียนเป็นลักษณะทางสังคม มันจะขึ้นอยู่กับอายุวิธีที่จะได้รับการแก้ปัญหาเนื่องจากในหน้าของปัญหานี้มันเป็นเด็กตัวเองที่ต้องเผชิญกับพวกเขา โดยทั่วไปแล้วไม่แนะนำให้ผู้ใหญ่เข้าไปแทรกแซงเพราะในอีกด้านหนึ่งเขาจะไม่ให้กำลังหรือกลยุทธ์ในการเรียนรู้ที่จะรับมือกับโอกาสในอนาคตและในทางกลับกันเพื่อนร่วมงานจะใช้เป็นอีกเหตุผลหนึ่งในการคัดค้าน ดังนั้นการช่วยเหลือในกรณีนี้จะต้องกระทำในทางตรงข้ามโดยที่พวกเขาไม่เข้าใจว่าทั้งพ่อแม่และครูไม่ได้มีส่วนร่วมในเรื่องนี้

ขึ้นอยู่กับสาเหตุที่ทำให้เกิดปัญหาความสัมพันธ์ทางสังคมความช่วยเหลือควรมุ่งเน้นไปในทางใดทางหนึ่ง แต่โดยทั่วไปแล้วคำแนะนำต่อไปนี้สามารถนำมาพิจารณาได้:

- ระบุปัญหาจากห้องเรียน โดยครู: ทำงานในสถานการณ์จำลองพลวัตกลุ่มการนำเสนอในคำขวัญและค่านิยมในแนวขวาง
- ค้นหาภายในกลุ่มเด็กที่เป็นพี่น้องกันมากที่สุด มีกับลูกชายของคุณเพื่อพยายามช่วยเขาให้พึ่งพาเขา
- สร้างกลุ่มความสัมพันธ์ทางสังคมที่แตกต่างกัน: ชั้นเรียนนอกหลักสูตร, กีฬา, กลุ่มลูกของเพื่อนของพ่อแม่, เพื่อนในละแวกใกล้เคียง ... เราไม่ควร จำกัด เฉพาะชั้นเรียนของพวกเขาเพราะจากที่นั่นสามารถเกิดขึ้นได้ดีมากหรือความสัมพันธ์ที่ยั่งยืน แต่ในท้ายที่สุดมันเป็นกลุ่มที่มา รับ ในอีกด้านหนึ่งมีความสัมพันธ์อื่น ๆ ที่เกิดขึ้นจากความสนใจความพอใจหรือรสนิยมที่พวกเขาชอบมากที่สุดและเหนือสิ่งอื่นใดช่วยให้พวกเขาเสริมสร้างความนับถือตนเองมีความมั่นคงและการสนับสนุนเมื่อพวกเขารู้สึกไม่สบายหรือมีปัญหากับกลุ่มชั้นเรียน
- เพิ่มความนับถือตนเองของคุณด้วยการเสริมแรงเชิงบวกทำให้เขาเห็นคนที่รักเขาทำให้เขามีสัญญาณแห่งความรักมากมายและทำให้เขาเห็นว่าเขาได้รับการสนับสนุนมากกว่าเพื่อนร่วมชั้นของเขา

2. ถ้าความหวาดกลัวของโรงเรียนมาจากปัญหาการเรียนรู้:
- การตรวจจับความยากลำบาก: สิ่งที่สำคัญที่สุดที่จะสามารถแก้ไขปัญหาการเรียนรู้คือการวิเคราะห์สาเหตุและตรวจสอบโดยเร็วที่สุด สำหรับสิ่งนี้มันจะสะดวกในการไปยังผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านของศูนย์การศึกษาหรือภายนอกและคณะเดียวกันสามารถให้คำแนะนำเรา
- โปรแกรมการแทรกแซง: เมื่อตรวจพบปัญหาสิ่งสำคัญคือต้องสร้างโปรแกรมการแทรกแซงที่ดีหากจำเป็นซึ่งจะถูกทิ้งไว้กับมืออาชีพ จากที่บ้านคุณควรทำตามคำแนะนำเพื่อไปทำงานในสายงานเดียวกัน บางครั้งโปรแกรมเฉพาะไม่จำเป็นและการเสริมแรงก็เพียงพอแล้ว แต่จะสะดวกในการประเมินว่าในฐานะผู้ปกครองเราจะสามารถให้การสนับสนุนนี้แก่เด็กหรือไม่หรือสะดวกในการมอบให้กับผู้อื่นเพื่อให้ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกไม่ด้อยลง

มาตรการที่รุนแรงเช่นการเปลี่ยนเด็กนักเรียนควรได้รับการพิจารณาอย่างรอบคอบและทิ้งไว้เป็นทางเลือกสุดท้ายตราบใดที่เรามีความมั่นใจอย่างเต็มที่ว่าปัญหาอยู่ที่โรงเรียนเช่นนี้และไม่สามารถแก้ไขได้

Conchita Requero
ผู้ให้คำปรึกษา: María Campo Martínez. ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษา Kimba

คุณอาจจะสนใจ:

- เด็กไม่ต้องการไปโรงเรียน

- เมื่อไปโรงเรียนเป็นละคร