เด็ก ๆ : วิธีการเป็นอยู่และการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน
เด็กชายและเด็กหญิง พวกเขาแตกต่างกันในจังหวะของการเติบโตเต็มที่ในความสนใจความกังวลงานอดิเรกวิธีการเข้าสังคมวิธีการตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่เหมือนกันวิธีการเล่นความรู้สึกและพฤติกรรม ทั้งหมดนี้ทำให้พวกเขามีวิธีการเรียนรู้ที่แตกต่างกันดังนั้นก่อนที่ชั้นเรียนแบบผสมเราจะต้องมีความแตกต่างในการผันวิธีการสอนการเรียนการสอนต่าง ๆ เพื่อกระตุ้นกันและกัน
เด็ก ๆ สามารถสร้างแรงบันดาลใจให้กับผู้ที่ทำงานได้ดีกว่าในโน้ตบุ๊คสิบคนนอกจากจะทิ้งไว้ไม่กี่นาทีก่อนที่จะหยุดพัก สำหรับสาว ๆ การนำเสนอสมุดบันทึกของตนบนชั้นเรียนนอกเหนือจากการได้รับเสียงปรบมือ
ที่บ้านเราสามารถจัดตารางการเรียนได้สองวิธี: สำหรับเด็กกระสับกระส่าย เราจะอนุญาตให้พวกเขาเล่นก่อนเรียน (15 นาที) และระบายออกจากนั้นปฏิบัติหน้าที่ (30 นาที) และก่อนอาหารเย็นระหว่างหนึ่งในสี่ของชั่วโมงและสามสิบนาทีเพื่อตัดการเชื่อมต่อ เรื่องของสาว ๆโดยทั่วไปแล้วพวกเขาต้องการทำการบ้านให้เร็วที่สุดเพราะพวกเขามักจะ“ กังวล” มากกว่าถ้าพวกเขาไม่เสร็จตามกำหนดเวลา ดังนั้นเราจะเสนอให้คุณศึกษาเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ของคุณกับแม่อ่านหนังสือหรือช่วยเราทำงานบางอย่างที่เราต้องทำในบ่ายวันนั้น
ความแตกต่างระหว่างเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงจะปรากฏในสมองชายและหญิงในโครงสร้างและการทำงานของพวกเขา (พิจารณาจากอิทธิพลของฮอร์โมนเพศที่เกี่ยวข้อง) เป็นสิ่งที่แสดงถึงความแตกต่างในการเรียนรู้ ; พวกมันอยู่ในระเบียบธรรมชาติและชีวภาพ แต่ส่งผลโดยตรงต่อการพัฒนาตนเอง แม้ว่าเราทุกคนสามารถบรรลุเป้าหมายเดียวกันได้ แต่หากเราคำนึงถึงความแตกต่างเหล่านี้และใช้วิธีการต่าง ๆ ผลลัพธ์สุดท้ายอาจดีกว่าสำหรับทั้งเด็กชายและเด็กหญิง
เด็กชายและเด็กหญิง: แต่ละคนเติบโตเต็มที่ตามจังหวะของตนเอง
ความง่ายในการเขียนในช่วงปีแรกของโรงเรียนยังอยู่ในการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดีขึ้น ด้วยการอ่านและการเขียนเด็กหญิงมีความได้เปรียบตั้งแต่วินาทีแรกสร้างความผิดในระดับหนึ่งกับเด็กชาย ผู้หญิงที่แก่แดดนี้ในการศึกษาในวัยแรกเกิดและประถมศึกษามีวิชชามหาศาลเพราะวิชาที่สำคัญที่สุดในขั้นตอนเหล่านี้มีความแม่นยำที่เกี่ยวข้องกับการใช้ภาษา
มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องคำนึงถึงความแตกต่างเหล่านี้เพื่อให้การสนับสนุนที่จำเป็นแก่เด็กชายซึ่งปัจจุบันเป็นผู้ที่ได้รับการขาดดุลมากที่สุดในการอ่านจับใจความ
1. ตัวอย่างเช่นในวันที่ 1 และ 2 ของประถมศึกษา ครูในห้องเรียนแบบผสมจะค้นหานักเรียนชายที่มีปัญหาเหล่านี้มากขึ้นและควรใช้เวลาอ่านหนังสือเป็นรายบุคคลกับพวกเขาที่โต๊ะ นอกจากนี้มันจะสนับสนุนให้คุณมีหนังสือในมือที่จะใช้เมื่อคุณทำงานอื่น ๆ ในกรณีของเด็กชายมันจะทำให้พวกเขาเป็น "mortadelos" หรือคล้ายกันตั้งแต่เพื่อที่พวกเขาจะชอบการอ่านมันมีค่าเกือบทุกอย่าง
2. ในระยะที่สองของระดับประถมศึกษาระดับประถมศึกษาปีที่ 3 และ 4เมื่อทำงานเกี่ยวกับการอ่านแน่นอนว่าเด็กผู้หญิงมากกว่าเด็กผู้ชายหลายคนจะอาสาอ่านออกเสียง มันเป็นสิ่งที่พวกเขาชอบมากที่สุดดังนั้นการลงโทษที่มีประสิทธิภาพเมื่อพวกเขาประพฤติตัวไม่เหมาะสมไม่ได้มีส่วนร่วมในวันนั้นในเซสชันการอ่านกับเพื่อนร่วมชั้น นอกจากนี้เรายังต้องรู้ถึงรสนิยมของพวกเขาในวัยเด็กเหล่านี้จะเลือกคอลเล็กชั่นประเภท "Geronimo Stilton" และเด็กหญิงสำหรับประเภท "Kika Superbruja"
3. ในวันที่ 5 และ 6 ขั้นตอนที่การแสดงออกทางปากและการเขียนกลายเป็นสิ่งสำคัญมากเราจะยังคงสังเกตความอุดมสมบูรณ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของคำศัพท์ของผู้หญิง ครูสามารถเสนอหัวข้อสำหรับการวิจัยโดยเด็กชายและเด็กหญิงสังเกตว่าบางคนเลือกตัวละครจากประวัติศาสตร์ที่โดดเด่นสำหรับคุณค่าสถานการณ์ความเสี่ยงอันตรายและการกระทำที่ยิ่งใหญ่ของพวกเขา พวกเขาสำหรับยาธรรมชาติและวรรณกรรม
สาววัยรุ่นเด็กผู้ชาย
ในช่วงก่อนวัยรุ่น (เด็กผู้หญิงอายุระหว่าง 10-12 ปีและเด็กชายอายุระหว่าง 11 ถึง 13 ปี) พัฒนาการทางจิตของเด็กผู้หญิงยังนำไปสู่เด็กชายซึ่งทำให้พวกเขามีความรับผิดชอบมากขึ้นนำไปใช้อย่างต่อเนื่องและ ในระยะสั้นเป็นผู้ใหญ่ ด้วยเหตุผลนี้ทั้งในและนอกห้องเรียนมันอยู่ในขั้นตอนสุดท้ายของระดับประถมศึกษาปีที่ 5 และ 6 เมื่อความแตกต่างระหว่างเพศทั้งสองมีความสำคัญมากกว่า ครูจะหาผลการเรียนที่ดีขึ้นในเด็กหญิงโดยมีความสนใจและความสนใจในชั้นเรียนมากขึ้นและโดยทั่วไปมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียน
การพัฒนาที่ไม่สม่ำเสมอนี้กระตุ้นให้เกิดความขัดแย้งในห้องเรียนเพราะเด็ก ๆ สามารถรู้สึกว่าเด็กผู้หญิงที่ดูหมิ่นเหยียดหยามในหลาย ๆ ครั้งหัวเราะกับ "ทารก" ในการใช้เหตุผลพฤติกรรมและปฏิกิริยาของพวกเขา นอกจากนี้ความสนใจในการเรียนรู้ก็จะได้รับผลกระทบเช่นกันเมื่อเด็กหญิงเริ่มตระหนักถึงความสำคัญของพวกเขาแล้วในขณะที่เด็กชายยังคงคิดถึง "การต่อสู้ด้วยเสียงแหลม": การแข่งขันฟุตบอลการแข่งขันทุกประเภทเกม "polis และ โกโก้ "ฯลฯ
เด็กชายชอบการแข่งขัน
เด็กใช้เวลาในการแข่งขัน พวกเขาเป็นช่องทางที่ก้าวร้าวจากการไหลของฮอร์โมนในเกมของการกระทำการแข่งขันการปกครองและความเป็นผู้นำ ความปรารถนาที่จะชนะแรงจูงใจกระตุ้นความตื่นเต้นและบำรุงจิตวิญญาณของการต่อสู้และการเสียสละ Chesterton กล่าวว่า: "เกมชายมีการแข่งขันเพราะมันเป็นวิธีเดียวที่จะทำให้พวกเขาตื่นเต้น" ชายคนนั้นห่างไกลจากการมองหาตัวอย่างเช่นในที่ทำงานความสามัคคีความร่วมมือและการเชื่อมต่อแรงกระตุ้นทางชีวภาพของเขานำเขาไปสู่การค้นหาสถานะ เด็กชายต้องการและมองหาการแข่งขัน
ชั้นเรียนที่มีโครงสร้างรอบระบบความต้องการและความสามารถส่วนบุคคลเป็นความสำเร็จสำหรับผู้ชายที่รู้สึกถูกกระตุ้นด้วยความตึงเครียด เด็กชายต้องบรรลุเป้าหมาย สิ่งนี้ถือเป็นแรงจูงใจสำหรับพวกเขาในการพัฒนาตนเอง
มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะใช้ประโยชน์จากความสามารถตามธรรมชาติของเด็กเพื่อส่งเสริมความสำเร็จทางวิชาการ มันเป็นหน้าที่ของพ่อแม่และครูที่จะเปลี่ยน "การต่อสู้" ของผู้ชายให้กลายเป็นความสามารถในการแข่งขันที่ดีและมีประสิทธิภาพ ในแง่นี้เมื่อวางภารกิจมันมีประสิทธิภาพมากในการจัดระเบียบพวกเขาตามกลุ่มงานโดยวัตถุประสงค์ที่พวกเขากำลังกำหนดเป้าหมายที่พวกเขาต่อสู้เพื่อให้ได้ตำแหน่งในขณะที่เรียนรู้ที่จะทำงานเป็นกลุ่ม
คุณสามารถค้นพบผู้นำธรรมชาติที่รู้วิธีดึงทีมและกระตุ้นการเรียนรู้เป็นกลุ่มโดยไม่มีปัญหามาก ตัวอย่างเช่นการสะกดคำประชันสามารถจัดแบ่งชั้นเรียนออกเป็นสี่หรือห้าทีมโดยมีกัปตันต่อหน้าแต่ละคนที่กระจายงานโดยเชี่ยวชาญสมาชิกแต่ละคนในการศึกษากฎการเตรียมคำถามสำหรับทีมตรงข้ามและการจัดระเบียบ กลยุทธ์ความยากลำบาก คุณยังสามารถจัดระเบียบการค้นหาข้อมูล คุณครูจะได้เปรียบอย่างมากและการแข่งขันจะสามารถเล่นได้มากหากมีความเป็นไปได้ในการปีนขึ้นตำแหน่งในการจัดประเภท
ผู้หญิงมีความเห็นอกเห็นใจมากขึ้น
โดยธรรมชาติแล้วผู้หญิงเป็นคนอารมณ์ดีสนับสนุนและร่วมมือกันมากกว่า พวกเขาตระหนักถึงปัญหาของคู่ค้า การแข่งขันไม่เพียง แต่ไม่ได้เปิดใช้งาน แต่มักจะบล็อกพวกเขาและต่อต้าน การใช้สูตรที่ความร่วมมือและความร่วมมือระหว่างคู่ค้ามีบทบาทสำคัญยิ่งมีประสิทธิภาพมากขึ้น ผู้หญิงต้องการเอาใจครูมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดรู้จักปัญหาและเข้าใจพวกเขา
ในการทดสอบหลายอย่างของการเอาใจใส่ความอ่อนไหวทางอารมณ์ความโน้มเอียงในการดูแลและความรักผู้หญิงและผู้หญิงได้รับคะแนนสูงกว่าเด็กชายและผู้ชาย ต้นกำเนิดของความเห็นอกเห็นใจทางชีวภาพนั้นเกี่ยวข้องกับฮอร์โมนเพศหญิงโดยทั่วไปนั่นคือออกซิโตซินซึ่งสัมพันธ์กับพฤติกรรมของมารดาและผลักดันให้ผู้หญิงมีความสัมพันธ์กับผู้อื่น
Maria Lucea
คำแนะนำ: Almudena Narbón. ศาสตราจารย์แห่งโรงเรียน Montealto ปริญญาโทจากสถาบันการศึกษา
JoséMaría Gil. ศาสตราจารย์ของโรงเรียน Retamar ผู้สอนและที่ปรึกษาครอบครัว
