ตัวอย่างให้กับเด็ก ๆ เริ่มต้นแม้ว่าพวกเขาจะเป็นเด็กทารกก็ตาม
พ่อแม่เป็นกระจกที่เด็ก ๆ มอง เด็กทุกคนมีตัวอย่างในพ่อแม่ของเขาที่จะ ค่า และผ่านการที่จะทำเครื่องหมายการพัฒนา แต่พวกเขาเริ่มเรียนรู้จากอายุเท่าใด อาจคิดได้ว่าจากช่วงเวลาที่เด็กพัฒนาทักษะการใช้เหตุผลของเขาและเริ่มจับข้อความและถอดรหัสพวกเขา
แต่การศึกษาดำเนินการโดย สถาบันเทคโนโลยีแมสซาชูเซตส์ อธิบายว่าเด็ก ๆ สามารถเริ่มเรียนรู้จากทัศนคติของพ่อแม่ตั้งแต่เป็นเด็ก เมื่ออายุยังน้อยเด็กที่อายุน้อยที่สุดเริ่มเข้าใจคุณค่าในความพยายามและการอุทิศตนและผู้ปกครองที่แสดงความห่วงใยอย่างมากในการบรรลุเป้าหมายของพวกเขาสอนบทเรียนที่ยอดเยี่ยมให้กับลูก ๆ
คุณค่าของความพยายาม
สำหรับการวิจัยครั้งนี้นักวิจัยได้รวมกลุ่มเด็กหลายกลุ่มอายุ 15 เดือน แต่ละคนถูกแสดง สถานการณ์ต่าง ๆหนึ่งในนั้นแสดงให้เห็นว่าผู้ใหญ่พยายามอย่างเชื่องช้าเป็นเวลา 30 วินาทีก่อนที่จะประสบความสำเร็จในภารกิจของเขา ที่เหลือเห็นงานสำคัญอื่น ๆ ที่สมบูรณ์ได้อย่างง่ายดายสามครั้งในช่วงเวลาครึ่งนาทีเดียวกัน
เด็กทั้งสองกลุ่มมีของเล่นที่เปล่งเสียงเพลงหากพวกเขากดปุ่มที่มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบว่าเป็นความพยายามของ ผู้ใหญ่ เขามีอิทธิพลต่อผู้เยาว์ “ เด็ก ๆ ที่เห็นการต่อสู้ของผู้ใหญ่ในตอนท้ายผลักปุ่มเกือบสองเท่าหลายเท่าที่คนเห็นผู้ใหญ่บรรลุเป้าหมายของพวกเขาได้อย่างง่ายดาย” จูเลียลีโอนาร์อธิบาย
นักวิจัยอธิบายว่าคุณไม่สามารถรับสิ่งนี้ได้ในฐานะ พระราชบัญญัติเลียนแบบ เนื่องจากเด็กไม่เห็นผู้ใหญ่ดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับปุ่มกด ข้อความที่ถูกส่งคือพวกเขาควรมุ่งมั่นซึ่งเป็นเหตุผลที่พวกเขาดำเนินการมากขึ้นกว่าส่วนที่เหลือ
ให้ความรู้ในความพยายาม
ไม่เพียง แต่เราต้องยกตัวอย่างให้คนที่อายุน้อยที่สุดเพื่อให้ความรู้ในความพยายาม คุณต้องกระตุ้นให้เด็ก ๆ คงอยู่จนกว่าพวกเขาจะไปถึงเป้าหมาย เหล่านี้คือบางส่วน เคล็ดลับ สำหรับมัน:
- ส่งเสริมความปรารถนา คุณต้องการอะไรจริงๆหรือ หากคุณไม่ต้องการที่จะได้รับเหรียญกษาปณ์จะไม่มีความพยายามที่จะได้รับมัน หากเด็กต้องการอะไรพ่อควรกระตุ้นให้เด็กเข้าใจ แต่จดจำอุปสรรคที่จะพบ
- รางวัลจากภายนอก เมื่อเด็กเล็กแรงจูงใจจะมาจากรางวัลภายนอกการประเมินทางสังคมและแรงดึงดูดของกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับเกม (แรงจูงใจภายนอก) พวกเขาจะเริ่มพัฒนาแรงบันดาลใจที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์แห่งความภาคภูมิใจที่ตามมาด้วยความสำเร็จที่เกิดขึ้นและความสุขที่มาพร้อมกับการทำงานด้วยตนเอง (แรงจูงใจภายใน)
- แรงจูงใจภายใน เป็นสิ่งหนึ่งที่อนุญาตให้คุณทำอะไรบางอย่างเพราะคุณสนใจที่จะทำมันโดยตรงและไม่ใช่ด้วยเหตุผลอื่น เรามีทรัพยากรบางอย่างในการพัฒนาแรงจูงใจภายใน: จากสนามปัญญา: ความอยากรู้และความท้าทาย; และจากอารมณ์: ความสุขและความรู้ด้วยตนเอง
- ความต้องการ มันสร้างแรงจูงใจที่ดีและสิ่งนี้จะนำเด็ก ๆ เข้ามามีส่วนร่วมและพยายามอย่างหนักในงานของพวกเขาเมื่อพวกเขาเป็นพาหะของความหมาย การกำหนดความต้องการอย่างง่าย ๆ และความกลัวต่อผลกระทบด้านลบที่อาจเกิดขึ้นจากการไม่ปฏิบัติตามนั้นไม่ได้นำไปสู่กรณีส่วนใหญ่เพื่อสร้างแรงจูงใจให้งานและการเรียนรู้เสร็จสมบูรณ์หรือเพิ่มความตั้งใจของบุคคลในการพยายาม .
- เป้าหมายสุดท้ายและวัตถุประสงค์ เราทุกคนมุ่งมั่นในความสำเร็จของงานหรือกิจกรรมเมื่อเราเข้าใจวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์เมื่อมันน่าสนใจสำหรับเราเมื่อเรารู้สึกว่ามันตอบสนองต่อความต้องการและความสนใจของเราเมื่อเราสามารถมีส่วนร่วมในการวางแผนและการพัฒนา เมื่อเรารู้สึกอย่างมีสติและเกี่ยวข้องอย่างมีส่วนร่วมและมีส่วนร่วมในการพัฒนาเมื่อเราสามารถระบุความหมายได้ และกับเด็ก ๆ สิ่งเดียวกันก็เกิดขึ้น
Damián Montero
