เล่นและทำงานคุณสามารถทำสองสิ่งพร้อมกันได้หรือไม่

วลีเช่น "หยิบขึ้นมาก่อนแล้วคุณสามารถเล่น" หรือ "มาเรียนรู้อักษรที่คุณสูญเสียไปกับการเล่นเป็นเวลานาน" พวกเขาเล่นซ้ำหลายครั้งในบ้านของเราและแม้กระทั่งในห้องเรียน อย่างไรก็ตามผู้เชี่ยวชาญทุกคนบอกว่าเด็กในวัยนี้ต้องพัฒนาทักษะการเรียนรู้ทั้งหมดผ่านเกม

ไปยัง ให้เด็กเรียนรู้หรือทำงานขณะเล่น มีความจำเป็นที่จะต้องจัดระบบเกมให้มีวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่ได้รับการเลื่อนผ่านแต่ละเกมเพื่อกำหนดสิ่งที่ฉันต้องการสอนและเกมที่ฉันควรเสนอ

กิจกรรมที่สำคัญและสำคัญที่สุดในการศึกษาปฐมวัยคือการเล่น ผู้เชี่ยวชาญทุกคนพูดอย่างนั้น อย่างไรก็ตามยังมีความจำเป็นที่จะต้องเชื่อมั่นว่าเด็ก ๆ เรียนรู้ได้ง่ายขึ้นผ่านกิจกรรมการเล่น

BegoñaSánchez-Laiseca ครูและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาปฐมวัยกล่าวว่าแม้ว่าจะมีความคืบหน้าในแง่ของการรวมตัวกันของเกมเป็นกิจกรรมของวิธีการในการศึกษาปฐมวัย "ยังมีการแบ่งแยกระหว่างงานกับการเล่นมากมายและเราต้องรวมมันเข้าด้วยกัน ".

บางครั้งมันก็ยังคิดว่าเกมเบี่ยงเบนความสนใจของการเรียนรู้เมื่อมันเป็นสิ่งที่ตรงกันข้าม: มันเติมเต็ม นั่นคือยังคงมีความเข้าใจผิดของเกม: ครั้งแรก "ฉันเสร็จ" ภารกิจแล้ว "เล่นและสนุก" ลูกของเด็กปฐมวัยต้องเรียนรู้ด้วยการเล่น แนวคิดที่ถูกต้องประกอบด้วยการทำงานและการเล่นเป็นองค์ประกอบที่สร้างความสมดุลให้กับการกระทำ สำหรับเด็กเกมเป็นวิธีการที่เขาเกี่ยวข้องและแจ้งเกี่ยวกับโลกของเขา มันจะเป็นเหมือนงานสำหรับผู้ใหญ่

แรงจูงใจในการพยายามเป็นอาสาสมัคร

ลักษณะสำคัญของเกมและเรียนรู้ทวินามก็คือความสนใจของเด็กจะถูกนำไปรู้จริง ๆ ว่าสิ่งต่าง ๆ เกิดขึ้นได้อย่างไร มาพร้อมกับจินตนาการและมุมมอง ludic ความกังวลของเด็กที่จะเรียนรู้ลดน้อยลง ผ่านเกมระดับของความพยายามโดยสมัครใจยังเพิ่มขึ้น

ในทางกลับกันผู้ใหญ่ผู้สอนในการเสนอกิจกรรมสันทนาการให้เด็ก ๆ ค้นพบกลยุทธ์ที่พวกเขาต้องวางในเกมเพื่อ "ทำดี" หลีกเลี่ยงการเปลี่ยนสิ่งที่พวกเขาต้องคิด ด้วยวิธีนี้ความพยายามของคุณจะได้รับความหมาย

เกมสมมติว่าเด็กเรียนรู้ด้วยความสนุกสนานและเปลี่ยนงานเป็นกิจกรรมที่คุ้มค่า เกมพัฒนาความสามารถของเด็ก

จัดระบบเกมของเด็ก

หากต้องการทราบว่าเราต้องการบรรลุผลสำเร็จด้วยกิจกรรมที่สนุกสนานในการเรียนรู้ของเด็กในวัยเหล่านี้เราต้องจัดระบบเกมให้เป็นไปตามข้อกำหนดและวัตถุประสงค์
สำหรับการใช้กิจกรรมเกมอย่างเป็นระบบจำเป็นต้องกำหนดล่วงหน้าเกี่ยวกับลักษณะของแต่ละเกมและความสัมพันธ์ที่อาจเกิดขึ้นกับการเรียนรู้ ดังนั้นเราจึงพบเกมที่อำนวยความสะดวก:

1. การมองและการดู วัตถุประสงค์คือการพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจ ในการทำเช่นนี้เราสามารถวางวัตถุหลายชุดให้พวกเขาด้วยการกระจายเชิงพื้นที่บางอย่างบนชั้นวางของหรือบนโต๊ะและไม่เห็นแก้ไขตำแหน่งนี้เพื่อกำหนดสิ่งที่มีการเปลี่ยนแปลง อีกเกมหนึ่งที่มีเด็กหลายคนคือให้พวกเขาออกจากห้องหรือชั้นเรียนเพื่อเตรียมท่าทางในส่วนที่เหลือของกลุ่มเช่น "แตะจมูกของคุณ" ที่ทุกคนควรทำต่อหน้าผู้ที่ต้องเดา

2. ในการฟังและฟัง: echolalia พวกเขาเป็นเกมที่สิ้นสุดคำที่สะท้อน มันเป็น "เกมบทกวี" เกี่ยวกับฉันทลักษณ์เสียงของคำและที่มีผลต่อการเรียนรู้ของการแบ่งส่วนการออกเสียงของเดียวกัน เราทุกคนรู้ว่า "caracol-col-col" เป็นเรื่องเกี่ยวกับการทำเช่นเดียวกันกับคำใด ๆ : marzipan-bread-bread

3. พัฒนาภาษาพูด ด้วยวลีที่เป็นรูปธรรมเราช่วยให้เด็กพัฒนาการสื่อสารและการแสดงออกของเขาเราสอนให้เขาพูดอย่างถูกต้อง: Relatar-narrar: "มีอยู่ครั้งเดียว"; ทำนายและคาดการณ์: ... ไปที่ ... ; ฉายแอ็คชั่น: มา ... ; โดยตรงและแนวทาง: มันคุ้มค่าที่ .... ; เหตุผล: เพราะ .... ; ลองนึกภาพ: ฉันต้องการ ... เรื่องราวที่ขาดไม่ได้ในยุคนี้พวกเขาเรียนรู้ลำดับประวัติศาสตร์ (ทั้งก่อนและหลัง) ศีลธรรม ฯลฯ ...

4. การคิด เกมซ่อนตัวอยู่ในกล่องหรือกระเป๋าก่อนที่คุณจะเห็นวัตถุสองประเภทเช่นดินสอและยางจนกว่าพวกเขาจะสามารถแสดงให้เห็นว่ามันคืออะไรโดยที่ไม่เห็นฉันจะลบออกถ้าฉันนำวัตถุที่ ฉันวางข้างในและเดา

5. ค้นหาคำศัพท์ เราใช้เกมที่พวกเขาถามเช่น "ถ้าพวกเขามีนมกับ colacao" ซึ่งคุณไม่สามารถพูดว่าใช่หรือไม่ใช่ไม่ขาวหรือดำและต้องค้นหาวิธีการตอบสนองใหม่

Jaime Márquez
คำแนะนำ:BegoñaSánchez-Laisecaอาจารย์และผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาปฐมวัย