ทำไมมันจึงให้รางวัลมากกว่าความง่ายสำหรับเด็ก ๆ (และอย่าพยายามอย่างหนัก)

เกิดอะไรขึ้น ตามเนื้อผ้าวัยเด็กที่สองเป็นช่วงเวลาแห่งภาพลวงตาช่วงเวลาแห่งความสุขเมื่อเด็กค้นพบตัวเอง (แนวคิดเรื่องตนเอง) และตระหนักว่ามีหลายสิ่งที่เขาสามารถทำได้คิดและรู้สึกสำหรับตัวเอง (ความนับถือตนเอง) หากคุณรู้สึกว่าความพยายามนั้นคุ้มค่าคุณจะบ่นเกี่ยวกับงานที่ "ทำให้เสียค่าใช้จ่าย" และ "ง่าย" ดูเหมือนจะคุ้มค่ามากกว่า

บ่ายแปดโมง อัลเบอร์โตวัย 10 ขวบมาถึงบ้านหลังจากวันที่ "ยากเย็นแสนเข็ญ" ในโรงเรียนว่ายน้ำและเป็นภาษาอังกฤษ ศาสตราจารย์เรียกความสนใจของเขามาหลายครั้งและเหนือสิ่งอื่นใดเขาขอให้เขาไปที่กระดานดำเมื่อถึงเวลาที่ต้องแก้ไขปัญหาที่เขาไม่เข้าใจ เขาออกจากโรงเรียนด้วยความโกรธแค้นอยากกลับบ้านล็อคตัวเองในห้องของเขาและไม่กลับไปโรงเรียน

แต่เมื่อเขามาถึงเขาพบว่าแม่ของเขากลับมาแล้ว เธอเริ่มอธิบายปัญหาของเธอแล้ว แต่ในขณะที่เธอกำลังตรวจสอบอีเมลเธอบอกให้เขาไปที่ห้องของเธอในไม่ช้าถ้าเธอต้องการเล่นกับเครื่องเล่นวิดีโอเกมหรือดูโทรทัศน์แล้วเริ่มทำการบ้าน

อันที่จริงอัลเบอร์โตไปที่ห้องของเขาโดยคิดว่ามันเป็นหายนะเขาได้เปิดเครื่องเล่นวิดีโอเกมและแน่นอนว่าเขาใช้เวลาที่เหลือไปกับการเล่นช่วงบ่าย อย่างน้อยก็ที่นี่เขาชนะและถ้าไม่ใช่เมื่อเริ่มเกมใหม่เกมจะได้รับการแก้ไขและจะไม่มีใครดุเขาเลย

เด็กสองประเภทที่เกี่ยวข้องกับความพยายาม

จากการศึกษาร่วมกันของมหาวิทยาลัยในชิคาโกและมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดนำโดยนักจิตวิทยาแครอลดัค, มี เด็กสองประเภทขึ้นอยู่กับทัศนคติต่อความพยายาม. ประเภทแรกเป็นของเด็ก ๆ ที่คิดว่าความสำเร็จของความสำเร็จนั้นขึ้นอยู่กับทักษะความฉลาดและความสามารถของพวกเขาโดยตรงและประการที่สองคือผู้ที่รู้ว่าไม่ประสบความสำเร็จหากขาดงานความพยายามและความเพียร

นี่คือเหตุผลว่าทำไม สำหรับเด็กบางคนมันเป็นเรื่องง่ายมากที่จะให้รางวัลโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับกลุ่มแรก ดังนั้นเด็ก ๆ ที่คิดว่าความสำเร็จของพวกเขาในความสามารถของพวกเขาเมื่อบางสิ่งบางอย่างไม่เข้ากันได้ดีกับคนที่หนึ่งหรือที่สองมักจะปล่อยให้มันวิ่งได้ ในขณะที่เด็ก ๆ ที่ไม่ยอมแพ้จนกว่าพวกเขาจะทำได้ดีพวกเขาจะลองอีกครั้งและอีกครั้งจนกว่าพวกเขาจะได้รับ

อย่างไรก็ตามการศึกษาดำเนินการวิเคราะห์สภาพจิตใจของเด็กแต่ละกลุ่มต่อไป กลุ่มเด็กที่คิดว่าความสำเร็จนั้นขึ้นอยู่กับความเฉลียวฉลาดโดยกำเนิดหรือความสามารถของพวกเขายากที่จะยอมรับความท้าทายเพราะพวกเขาคิดว่าพวกเขาจะไม่ประสบความสำเร็จ เด็กเหล่านี้มีความอดทนต่อความคับข้องใจต่ำ

ในทางตรงกันข้ามกลุ่มของเด็ก ๆ ที่รู้ว่าความสำเร็จของพวกเขาขึ้นอยู่กับงานและความพยายามนั้นจะมองโลกในแง่ดีมากขึ้นเมื่อยอมรับความท้าทายใหม่ ๆ. ความมั่นคงและความเพียรของพวกเขาทำให้พวกเขามองว่าการฝึกงานเป็นหนทางที่ไม่มีที่สิ้นสุด

ขาดภาพลวงตาและมองโลกในแง่ร้ายแบบเด็ก ๆ

ทั้งในห้องเรียนและในการปรึกษาหารือเป็นไปได้ที่จะพบเด็กที่เศร้าโศกไม่แยแส "ไร้แรงบันดาลใจ" ผู้ที่อายุเจ็ดขวบพูดวลีแบบนี้: "ทำไมฉันถึงต้องลอง? นี่มันแย่มากสำหรับฉัน "," ฉันไม่ได้รับใช้เลย "" บ่อยครั้งที่ม้วนนี่มันเหนื่อยมาก "...

แนวโน้มของเด็กบางคนต่อการมองโลกในแง่ร้ายความนับถือตนเองต่ำความกระตือรือร้นน้อยที่จะเอาชนะความอดทนต่ำต่อความไม่พอใจการขาดทักษะทางสังคมมักถูกกระตุ้นด้วยปัจจัยหลายประการ:

1. การมองในแง่ร้ายสามารถมีต้นกำเนิดทางกายภาพได้: อาหารที่ไม่ดี, ขาดการนอนหลับ, การขาดประสาทสัมผัส, โรคเป็นสาเหตุสำคัญในการมองโลกในแง่ร้ายนอกจากนี้ยังอาจมีปัจจัยทางจิตวิทยาบางอย่างที่นำเด็กไปสู่สภาวะนี้ (ลักษณะนิสัยบางอย่างไม่สมดุลหรือการเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยา ... )

2. การมองในแง่ร้ายสามารถมีต้นกำเนิดทางสังคมได้: วัฒนธรรมที่มีคุณค่าทางศาสนาในปัจจุบันซึ่งให้ความสำคัญกับความพอใจในทันที, วัตถุนิยม, ปัจเจกชน, ความสามารถในการแข่งขันอย่างต่อเนื่องสามารถทำเครื่องหมายบุคลิกภาพที่ยังไม่ได้รับการพัฒนา เช่นเดียวกันความบกพร่องทางอารมณ์ในบ้านสามารถทำให้เกิดความรู้สึกลึกล้ำในลักษณะของเด็กชายวัยนี้

3. การมองดูในแง่ร้ายอาจมีต้นกำเนิดจากครอบครัว: โดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปแบบการศึกษาของผู้ปกครองในจังหวะของชีวิตที่เรากำหนดให้กับเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยมาก (เกินกว่ากิจกรรมที่มีความคาดหวังสูงมากเวลาน้อยในที่โล่งกลางแจ้งโดดเดี่ยว ... ) ดูเหมือนว่าบางครั้ง ผู้ปกครองไม่ทราบข้อเท็จจริงที่ว่าเป้าหมายของการศึกษาของเด็ก ๆ ควรจะช่วยพวกเขาให้เป็นคนที่มีความสุข แต่ความสุขที่แท้จริงคือสิ่งที่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับสิ่งภายนอกหรือเหตุการณ์ แต่เป็นสิ่งที่อยู่ภายในตัวเราและช่วยให้เราตีความความจริงในแง่ของการมองโลกในแง่ดีและภาพลวงตา

ในการค้นหาความสุขของเด็ก ๆ

การสร้างแรงจูงใจและให้กำลังใจภาพลวงตาในเด็กเป็นพื้นฐานในการปลูกฝังวัฒนธรรมแห่งความพยายาม อายุในอุดมคติที่จะทำคือเริ่มจากวัยเด็กที่สองนั่นคือระหว่าง 6 ถึง 10 ปีด้วยความกระตือรือร้นและความภาคภูมิใจในตนเองของเด็ก ๆ สามารถที่จะบรรลุสิ่งที่พวกเขาต้องการและในเวลาเดียวกันก็กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ใหม่โดยไม่ต้องทำงานหนัก

และเพื่อประเมินว่าความพยายามนั้นคุ้มค่าเด็ก ๆ ควรมีความสุขและไม่ควรมองโลกในแง่ร้ายความท้อแท้หรือความเกียจคร้าน เพื่อให้เด็กมีความสุขผู้ปกครองจำเป็นต้องไตร่ตรองสไตล์การศึกษาที่เรากำลังพิมพ์ลงบนครอบครัวของเรา สิ่งที่ปกติมากที่สุดคือผู้ปกครองอนุญาต อย่างไรก็ตามในคำพูดของศาสตราจารย์ Aquilino Polaino: "รูปแบบที่ได้รับอนุญาตในการศึกษาได้ให้กับตัวเองทุกอย่างที่มีในนั้นและผลไม้ของมันได้รับการขมขื่น" เราต้อง "ย้อนกลับ" ไปสู่สไตล์ที่ไม่สับสน ด้วยความรักหรือด้วยอิสรภาพความสุขของเด็กต้องการความปลอดภัยของเด็กและการรักษาความปลอดภัยนี้จะกำหนดรูปแบบของตนเองในด้านการศึกษาสไตล์ที่ต้องผ่านการจ้างงานที่สมดุลและเหมาะสมตามอายุและบุคลิกภาพของเด็กมีระเบียบวินัยและ อิสรภาพและการแสดงออกของความรักที่ไร้ขอบเขตของความรักของมนุษย์นั่นคือความแข็งแกร่งที่จำเป็นครึ่งหนึ่งและความอ่อนโยนที่อ่อนโยนในวัยแรกเกิด "

Marisol Nuevo Espín

อาจสนใจคุณ:

- คุณค่าของความพยายามในการศึกษาปฐมวัย

- ผลที่ตามมาของการสรรเสริญของความพยายามในเด็ก

- 30 ความคิดของค่าคอมมิชชั่นสำหรับลูก ๆ ของคุณ

- ให้ความรู้ในวัฒนธรรมแห่งความพยายาม