รู้ว่าต้องอยู่ด้วยกัน: ไม่ใช่ทุกมาตรฐานที่เหมือนกัน

แน่นอนไม่ใช่ทั้งหมด มาตรฐาน พวกเขาเหมือนกัน: มีกฎหมายจริยธรรมหรือศีลธรรมและพลเมือง นอกจากนี้ไม่ทุกคนมีความถูกต้องเหมือนกันและแม้กระทั่งมีกฎระเบียบทางกฎหมายต่อศีลธรรม ผู้ปกครองจะต้องสอนลูก ๆ ของพวกเขาในการสร้างความแตกต่างเคารพและรู้วิธีการใช้ชีวิตในสังคมและเป็นไปตามความเชื่อมั่นของตนเอง

การศึกษาของเด็กอยู่เหนือพรมแดนของบ้านของตัวเองดังนั้นเราต้องพยายามทำให้แน่ใจว่าลูก ๆ ของเราเรียนรู้ที่จะอยู่ในสังคมรู้ถึงความแตกต่างระหว่างกฎหมายและจริยธรรมนำไปปฏิบัติเป็นชุด มาตรฐานการศึกษา ที่ไม่ออกไปจากสไตล์

ให้การศึกษาในครอบครัวอยู่ร่วมกัน

ก่อนอื่นเราจะต้องช่วยพวกเขาแยกแยะบรรทัดฐานหนึ่งจากอีกข้อเสริมความเชื่อมั่นส่วนบุคคลและให้ความปลอดภัยเพียงพอเพื่อให้พวกเขารู้วิธีที่จะปกป้องพวกเขาทั้งในปัจจุบันและอนาคต

มาตรฐานทางศีลธรรม มันหมายถึงการแยกแยะระหว่างความดีกับความชั่วการใช้อิสรภาพในการเลือกการกระทำของเรา

กฎของการศึกษา คือคนที่ช่วยให้เรามีชีวิตอยู่ในสังคม: ขอบพระคุณสวัสดีตอนเช้ารู้วิธีขอโทษเมื่อเราทำผิดให้ทางหรือฟังคนอื่นแม้ว่ามันจะหนักไปหน่อย

และเกี่ยวกับการปฏิบัติตามกฎหมายมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให้พวกเขาเห็นว่ามีกฎบางอย่างที่จะสนับสนุนการอยู่ร่วมกันในหมู่ประชาชนและการไม่ปฏิบัติตามของพวกเขาสามารถส่งผลให้เกิดผลกระทบหรือการลงโทษที่ไม่ดี

เราต้องสอนพวกเขาให้ข้ามสีเขียวหรือผ่านทางคนเดินเท้าที่ใส่เครื่องแบบตามที่คณะกรรมการโรงเรียนชี้นำว่าเอกสารไม่ถูกโยนลงบนพื้นหรือบอกว่าไม่สุภาพที่จะพูดเสียงดังบนมือถือในที่สาธารณะ

บรรทัดฐานทางศีลธรรมเป็นพื้นฐานของพฤติกรรม

การศึกษาเกี่ยวกับมาตรฐานทางศีลธรรมนั้นเชื่อมโยงกับการปฏิบัติตามกฎหมายอย่างใกล้ชิด ตัวอย่างเช่นหากเราปลูกฝังความซื่อสัตย์ในเด็กมันจะยากกว่าที่เขาจะขโมยจาก บริษัท ของเขาในภายหลังถ้าเขามีโอกาสที่จะทำเช่นนั้น หรือถ้าเมื่อเราไปดูหนังเราจะไม่ทิ้งซากข้าวโพดคั่วและขนมหวานที่กระจัดกระจายอยู่บนพื้นมันจะเกิดมาเพื่อดูแลการเข้าพักในภายหลัง ถ้าเราสอนเขาให้เคารพพ่อแม่หรือครูแน่นอนว่าเขาจะรู้วิธีประพฤติตนต่อหน้าผู้บังคับบัญชาทั้งในที่ทำงานและที่สาธารณะ

ในแง่นี้เราต้องสอนลูก ๆ ถึงความสำคัญของการกระทำทั้งหมดของพวกเขาพวกเขาไม่สามารถเติบโตได้ด้วยความเชื่อว่าทุกอย่างไม่สำคัญไม่มีอะไรเกิดขึ้นเมื่อพวกเขาไม่เคารพกฎของโรงยิมที่พวกเขาเข้าร่วมในช่วงบ่าย ออกจากห้องสมุดสาธารณะ หากเด็กเติบโตในความเฉยเมยนี้มันจะยากกว่าที่จะเข้าใจว่ามันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทำงานดีหรือไม่ดีที่คุณไม่ควรวิจารณ์เพื่อนร่วมงานของ บริษัท ที่อยู่ด้านหลังของพวกเขาที่จะได้งานไม่มีอะไรเกิดขึ้น เป็นนักปีนเขาหรือหากคุณเหนื่อยก็ไม่สำคัญว่าจะไม่ให้ที่นั่งบนรถบัสแก่ผู้สูงอายุ

สร้างความแตกต่างให้แต่ละคน

ถ้าเราอ้างถึงพจนานุกรมของราชบัณฑิตยสถานแห่งภาษาเราจะเห็นว่า กฎคือกฎที่ต้องปฏิบัติตาม หรือต้องปรับพฤติกรรมพฤติกรรมกิจกรรม ฯลฯ เมื่อนี้หมายถึง กฎหมายพูดถึงกฎเกณฑ์ทางกฎหมายตามที่บัญญัติไว้โดยหน่วยงานผู้มีอำนาจซึ่งมีคำสั่งหรือสิ่งต้องห้ามตามความยุติธรรมและเพื่อประโยชน์ของหน่วยงาน ดังนั้นในระบอบการปกครองตามรัฐธรรมนูญบทบัญญัติที่ลงคะแนนโดยคอร์เทสและถูกคว่ำบาตรโดยประมุขแห่งรัฐ

คุณธรรมเกี่ยวข้องกับสิ่งที่เป็นของหรือเกี่ยวข้องกับการกระทำหรือลักษณะของคนจากมุมมองของความดีหรือความอาฆาตพยาบาทดังนั้นจึงไม่เกี่ยวข้องกับคำสั่งทางกฎหมาย แต่ฟอรั่มภายในหรือความเคารพของมนุษย์ และในที่สุด, ความประพฤติของพลเมือง มันเข้ากับวิถีชีวิตของผู้ชายและการกระทำของพวกเขา

กฎหมายและจรรยาบรรณไม่เหมือนกันเสมอไป

มีหลายครั้งที่เรามีวันนี้ที่จะทำให้เด็ก ๆ เห็นว่าการกระทำที่ได้รับอนุญาตตามกฎหมายไม่เป็นที่ยอมรับทางศีลธรรม ถึงแม้ว่าพวกเขาจะดูเล็ก แต่ก็ถึงเวลาที่จะวางรากฐานให้ชัดเจนว่าไม่ใช่ทุกสิ่งที่เราได้รับอนุญาตตามกฎหมายให้ทำ แต่เราต้องยอมรับตามหลักจริยธรรม การเข้าถึงฉันทามติโดยคนส่วนใหญ่ - การอยู่ร่วมกันในระดับต่ำสุดนั้นแตกต่างจากการแสวงหาความจริงในหมู่ทุกคนด้วยความพยายามและความกระตือรือร้น

ในกรณีแรกเราย้ายในระดับที่ต่ำมากของความต้องการ ในวินาทีที่เรานำทัศนคติที่สร้างสรรค์ที่มีค่ามาก ด้วยวิธีนี้เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ว่า "ถูกกฎหมาย" และ "จริยธรรม" ไม่จำเป็นต้องระบุ ความถูกต้องตามกฎหมายเกิดขึ้นได้ด้วยความตั้งใจของระบอบเผด็จการที่เข้มแข็งที่สุดหรือส่วนใหญ่ (ในระบอบประชาธิปไตย) ผู้แทนที่ได้รับการเลือกตั้งโดยประชาชนจะออกกฎหมายบังคับใช้คะแนนเสียงในสภานิติบัญญัติ สิ่งนี้บ่งชี้ว่าอะไรถูกกฎหมายและอะไรที่ตรงกันข้ามกับกฎหมายและดังนั้นจึงมีโทษ

บรรทัดฐานของการอยู่ร่วมกันและการดูดซึมของพวกเขาตามอายุ

บรรทัดฐานของการอยู่ร่วมกันที่ส่งไปยังเด็ก ๆ จะต้องมีเหตุผลชัดเจนชัดเจนและสมเหตุสมผล เราไม่สามารถเปลี่ยนได้ตามอารมณ์ของเรา

- หลังจากแปดปี เด็กทำให้บรรทัดฐานพฤติกรรมของสภาพแวดล้อมทางสังคมของเขาคือครอบครัวโรงเรียนกลุ่มและดังนั้นจึงเริ่มกำหนดค่าความรู้สึกผิดชอบชั่วดีของเขา การปรากฏตัวครั้งแรกของ "alibis" เราจึงต้องใส่ใจกับ "เรื่องราวของพวกเขาเพื่อไม่ให้หลับ"

- ประมาณสิบปี เขาเริ่มตระหนักว่าตนเองเป็นคนที่มีความแตกต่าง คุณอาจรู้สึกกังวลเล็กน้อยเกี่ยวกับศีลธรรม คุณต้องพูดคุยกับพวกเขามาก ๆ เพื่อหลีกเลี่ยงการสร้างมโนธรรมที่รอบคอบเกินไป

- ประมาณอายุ 12 มันเป็นช่วงเวลาที่เขาได้รับความเชื่อมั่นทางศีลธรรมซึ่งเขาพยายามที่จะปรับตัวแม้ว่าพวกเขาจะเรียกร้อง เขาเริ่มมีความรู้สึกทางศีลธรรมสะท้อนถึง "สิ่งที่เขาควรทำ" หรือ "สิ่งที่เขาควรทำ" เราไม่ควรแทนที่พวกเขาในการตัดสินใจแม้ว่าเราควรช่วยพวกเขาไตร่ตรองเมื่อพวกเขาทำผิด เราสามารถใช้ประโยชน์จากข่าวปัจจุบันเพื่อหารือกับพวกเขาเกี่ยวกับการประเมินจริยธรรมของเราเกี่ยวกับข้อเท็จจริงและเหตุผลตามอายุและวุฒิภาวะของพวกเขาความคิดเห็นของเรา

มีหลายครั้งที่ให้โอกาสเราสอนเด็ก ๆ ในการแยกแยะว่าทุกสิ่งที่ทำได้โดยไม่ถูกลงโทษไม่เหมือนกับสิ่งที่ "ทำ" ตามมโนธรรมของเรา กรณีที่พบบ่อยคือเมื่อเราต้องการเงินหากการเปลี่ยนแปลงนั้นกลับมาไม่ดี แต่เราทำเช่นเดียวกันหากมีการเปลี่ยนในความโปรดปรานของเรา? นี่คือเมื่อทัศนคติของเราคือการศึกษาจริง ๆ : ไม่มีใครรู้ว่าเราจะเก็บมัน แต่เรารู้และสอนเด็ก ๆ ว่าสิ่งที่ถูกต้องที่จะทำคือการคืนเงินส่วนเกิน

Ana Aznar
คำแนะนำ: MªÁngeles Almacellas ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยนานาชาติ La Rioja UNIR