อาการของการกีดกันทางอารมณ์ในเด็ก

ในสังคมสมัยใหม่มันกำลังกลายเป็นถี่ขึ้น ปล่อยให้เด็กอยู่คนเดียวไม่เพียง แต่ทางร่างกายเท่านั้น มีเด็กหลายคนที่ไม่รับรู้ถึงความรักในสิ่งที่แนบมาของพวกเขามีเด็กจำนวนมากที่พัฒนาก ความตื่นเต้นที่ว่างเปล่าl ซึ่งส่งผลให้ ขาดโรคอารมณ์ และอาจมีผลกระทบร้ายแรงในความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ทางอารมณ์ในอนาคตของคุณ

มนุษย์จำเป็นต้องพัฒนาความผูกพันทางอารมณ์เพื่อความเป็นอยู่ที่ดีและการพัฒนาที่ดี วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่ฐานของการพัฒนาทั้งหมดเกิดขึ้นเช่นกันกับพัฒนาการทางอารมณ์ เด็ก ๆ ต้องสร้างความผูกพันทางอารมณ์และเหนือสิ่งอื่นใดพวกเขาจำเป็นต้องรู้สึกถึงความรัก สำหรับผู้ปกครองมันไม่ได้เกี่ยวกับการอยู่กับพวกเขาบางครั้งการมีอยู่ไม่เพียงพอมันเป็นสิ่งจำเป็นในการติดต่อความรักการมีส่วนร่วมผ่านเกม ...

อาการของการกีดกันทางอารมณ์

ขาดโรคอารมณ์ มันสามารถนิยามได้ว่าการปรับตัวทางจิตใจนั้นเกิดขึ้นเมื่อเด็ก ๆ ต้องทนทุกข์ทรมานกับการถูกกีดกันทางอารมณ์ซึ่งเป็นสิ่งที่จำเป็นในขั้นตอนของการพัฒนา

อารมณ์สูญญากาศเป็นผลมาจาก กลุ่มอาการขาดอารมณ์. คนที่ทนทุกข์ทรมานจากมันนิยามว่ามันเป็นความรู้สึกว่ามีบางสิ่งขาดหายไปไม่มีอะไรเติมเต็มความรู้สึกไม่สบายความเหงา ฯลฯ มันเป็นโมฆะทางอารมณ์ที่เกิดจากความต้องการทางอารมณ์ความต้องการทางอารมณ์ไม่ครอบคลุมในวัยเด็กที่ทำให้เกิดความว่างเปล่านี้และที่ต้องการตอบสนองความต้องการ

ซินโดรมของการกีดกันทางอารมณ์เกิดขึ้นเมื่อไหร่และอย่างไร?

ทุกคนต้องการความรักรู้สึกรักและรู้สึกรัก ความต้องการความรักนี้มีความสำคัญมากกว่าในวัยเด็กเนื่องจากเป็นช่วงที่เราพัฒนารูปแบบการแนบ (ปลอดภัยหรือไม่ปลอดภัย) ที่แสดงออกในรูปแบบของสิ่งที่แนบซึ่งประกอบด้วย: พฤติกรรมทัศนคติและการตีความความรักและสิ่งที่แนบมาด้วย ความสัมพันธ์

ทั้งสไตล์และรูปแบบของไฟล์แนบพัฒนาขึ้นภายในความสัมพันธ์กับตัวเลขไฟล์แนบซึ่งเป็นตัวเลขที่ใกล้เคียงที่สุด สองสถานการณ์สามารถเกิดขึ้นได้:

1. ตัวเลขอะไรที่คุณตอบสนองต่อความต้องการทางอารมณ์ได้พัฒนารูปแบบไฟล์แนบที่ปลอดภัยและมีสุขภาพดี รูปแบบไฟล์แนบที่ปลอดภัยและดีต่อสุขภาพนั้นมีความปลอดภัยในความรักที่คนใกล้ชิดมีและทำให้เกิดความไว้วางใจในความรักของอีกฝ่าย

2. ในทางตรงกันข้ามอะไรไม่ตอบสนองต่อความต้องการทางอารมณ์ซึ่งก่อให้เกิดรูปแบบที่ไม่ปลอดภัย รูปแบบการแนบที่ไม่ปลอดภัยนั้นมีลักษณะที่ขาดความเชื่อมั่นในสิ่งที่แนบมาของผู้อื่นและดังนั้นจึงมีการพึ่งพาความวิตกกังวล ฯลฯ และอารมณ์สูญญากาศที่มีแนวโน้มที่จะเติมในรูปแบบอื่น ๆ

ผลที่ตามมาของอาการของการกีดกันทางอารมณ์ในเด็ก

กลุ่มอาการของการกีดกันทางอารมณ์สามารถมีผลกระทบร้ายแรงในเด็ก การขาดความรักความเสน่หาของความรักของพ่อแม่ที่มีต่อลูกชายหรือลูกสาวของพวกเขาคาดว่าเป็นการกีดกันทางอารมณ์และการพัฒนารูปแบบของการยึดติดที่ไม่มั่นคงทำให้เกิดความต้องการทางอารมณ์ ทั้งหมดนี้สามารถและมักจะนำไปสู่:

- ศัตรูไม่แยแสหรือปฏิเสธ ฉันทำสิ่งที่แนบมาฉันทำพันธะทางอารมณ์

- การพึ่งพาความวิตกกังวลและความหึงหวง ในความสัมพันธ์ทางอารมณ์ของพวกเขา

- ความไม่พอใจและความต้องการ ที่พวกเขาแสดงความรักและยอมรับพวกเขาอย่างต่อเนื่อง

- การปรับตัวทางจิตวิทยาและสังคม ในเด็ก พวกเขาจะต้องตอบสนองต่อความไม่ตรงกันนี้และค้นหาความสมดุล

- ค้นหาวิธีอื่น ๆ เพื่อเติมเต็มช่องว่างนั้น: การใช้สาร, พฤติกรรมการทำลายตนเอง, ช็อปปิ้ง, ยาเสพติด, เพศ, การปล้น ฯลฯ

เคล็ดลับในการหลีกเลี่ยงอาการของการกีดกันทางอารมณ์

เด็กทุกวันนี้คุ้นเคยกับการใช้เวลาอยู่คนเดียวเป็นจำนวนมาก ความต้องการในแต่ละวันตารางงานล้นมือของทุกคนทั้งเล็กและผู้ใหญ่ทำให้ชีวิตครอบครัวยากลำบากและมักละเลยการเชื่อมโยงการดูแลที่จำเป็น มันสำคัญมากที่จะต้องตระหนักถึงความเป็นจริงนี้และดำเนินการเพื่อหลีกเลี่ยงผลกระทบด้านลบที่อาจเกิดขึ้นได้

1. มันเป็นสิ่งสำคัญที่เด็กจะถูกมองว่าเป็นที่รัก บางครั้งเราสามารถที่จะยอมรับว่าเรารักพวกเขาและนั่นก็เพียงพอแล้ว แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือพวกเขารับรู้ถึงความรักที่พวกเขารับรู้

2. มันไม่เกี่ยวกับปริมาณเวลา แต่คุณภาพของมัน แม้ว่าเราจะมีเวลาทำงานหลายชั่วโมง แต่เราก็สามารถหาวิธีแสดงให้เห็นว่าเรากำลังดูอยู่: กินด้วยกันโทรหาเราทำอะไรบางอย่างในช่วงสุดสัปดาห์ ฯลฯ

3. พยายามทำให้เวลาของคุณอยู่ที่บ้านและในครอบครัว อย่า จำกัด ตัวคุณเองกับแท็บเล็ตหรือทีวีของคุณทุกคนล้วนแยกจากความบันเทิงกับสิ่งต่าง ๆ ของคุณ การใช้เวลาร่วมกันเป็นสิ่งจำเป็นและเป็นพื้นฐาน

4. การสื่อสาร hเรียนกับพวกเขาและใส่ใจกับสิ่งต่าง ๆ ในชีวิตของคุณรู้ว่าเพื่อนของคุณเป็นอย่างไรวันของคุณได้หายไปเกิดอะไรขึ้นกับพวกเขา ฯลฯ

5. ตอบสนองเมื่อพวกเขาต้องการบางสิ่งบางอย่าง บางครั้งพวกเขาไม่ต้องการให้เรา 24 ชั่วโมง แต่พวกเขาต้องการกอดเมื่อพวกเขาเศร้าความสนใจเมื่อพวกเขาเป็นกังวล ฯลฯ

Celia Rodríguez Ruiz นักจิตวิทยาสุขภาพคลินิก ผู้เชี่ยวชาญด้านการสอนและจิตวิทยาเด็กและเยาวชน ผู้อำนวยการ ศึกษาและเรียนรู้. ผู้แต่งของสะสม กระตุ้นกระบวนการอ่านและการเขียน.