ความสำคัญของการเข้าโรงเรียน
ในห้องเรียน ความสนใจอย่างละเอียด ทั้งในส่วนของนักเรียนและในส่วนของการศึกษา ในฐานะนักเรียนที่เอาใจใส่สิ่งที่พูดในชั้นเรียนให้เด็กเข้าใจแนวคิดทั้งหมดเพื่อพัฒนาในภายหลังในแบบของตนเอง
ระดับของความสนใจสูงสุดโดยนักการศึกษายังช่วยให้สามารถตรวจสอบระดับของการพัฒนาความฉลาดเหล่านี้ในนักเรียนแต่ละคนเพื่อ ค้นพบจุดแข็งส่วนบุคคลและสนับสนุนการเรียนรู้ในพวกเขา. นั่นคือความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ของการศึกษาส่วนบุคคลที่แท้จริง เตรียมนักเรียนแต่ละคนให้มีความสามารถอย่างชาญฉลาดตามความสามารถของตนเองวางทรัพยากรทั้งหมดไว้ในสเตค
นี่จะเป็นก้าวแรกที่ยอดเยี่ยมของครู: เพื่อเข้าร่วมในวิธีการทำงานและการเรียนรู้ที่นักเรียนแต่ละคนสาธิตเพื่อกำหนดว่าสติปัญญาหรือความฉลาดมีอยู่ในระดับใดของการพัฒนาที่สูงขึ้นเพื่อใช้เป็น trampoline แห่งการเรียนรู้.
ความฉลาดหลากหลายในห้องเรียน
เราจะทำอย่างไร ในช่วงต้นปีการศึกษาเราใช้การประเมินเบื้องต้นกับนักเรียนเพื่อช่วยเรากำหนดจุดเริ่มต้นในการเขียนโปรแกรมของเรา มี การทดสอบความฉลาดหลาย สิ่งที่สำคัญที่สุดคือช่วยให้เราสามารถดึงข้อมูลส่วนตัวและข้อมูลส่วนตัวที่เราสามารถเริ่มเสนอกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนแต่ละคน การสังเกตเด็กโดยตรงและโดยอ้อมเมื่อดำเนินกิจกรรมจะทำให้โปรไฟล์นี้สมบูรณ์
เราต้อง เพิ่มประสิทธิภาพทรัพยากรบุคคลของคุณให้สูงสุดกระตุ้นความฉลาดที่แตกต่างหลากหลาย กิจกรรมจะต้องได้รับการวางแผนให้รู้จักความฉลาดที่แตกต่างปลุกพวกเขาพัฒนาพวกเขาและใช้พวกเขาเพื่อให้เกิดความเข้าใจที่แท้จริงของเนื้อหาหลักสูตร
เด็กที่ไม่เก่งคณิตศาสตร์ แต่ใครมีความสามารถทางศิลปะมหาศาลก็ฉลาดน้อยกว่า หรือระบบการศึกษาได้รับการออกแบบมาเพื่อให้มีความฉลาดเฉพาะบางอย่างที่เปล่งประกาย ตัวแทนที่มีส่วนร่วมในการศึกษารู้วิธีรู้ถึงความฉลาดที่แตกต่างกันและใช้ศักยภาพอย่างเต็มที่หรือไม่? ความท้าทายนั้นยอดเยี่ยม แต่ผลลัพธ์มีแนวโน้มมาก
ความฉลาดและการแยกย่อยในความสามารถ
ฮาวเวิร์ดการ์ดเนอร์ผู้ประพันธ์ทฤษฎีพหุปัญญา, ปกป้องการสลายของแนวคิดของหน่วยสืบราชการลับแบบดั้งเดิมโดยรวมในระดับความรู้ความเข้าใจและการวัดผ่านความฉลาดทางปัญญาในแปดกลุ่มทักษะหรือความสามารถซึ่งคนพัฒนาไปในระดับที่มากขึ้นหรือน้อยลง แต่ละคนสามารถรู้จักโลกได้แปดวิธี: ผ่านภาษาการใช้เหตุผลทางคณิตศาสตร์วิสัยทัศน์เชิงพื้นที่ความคิดทางดนตรีการใช้ร่างกายในการแก้ปัญหาความรู้และการเอาใจใส่กับผู้อื่นการเรียนรู้บนพื้นฐานของวิธีการทางวิทยาศาสตร์และความรู้และการควบคุมของ ตัวเรา ระดับของวุฒิภาวะของทักษะเหล่านี้คือสิ่งที่ทำให้เราแตกต่างและสิ่งที่กำหนดระดับและความสามารถในการแก้ปัญหาต่าง ๆ ในสถานการณ์ที่ซับซ้อน
ระบบการศึกษาจะต้องไตร่ตรองวิสัยทัศน์ใหม่ที่จำเป็นต้องหมายถึงการศึกษาส่วนบุคคล: นักเรียนของเราทุกคนไม่ได้เรียนรู้ในวิธีเดียวกันและด้วยกลยุทธ์การศึกษาเดียวกัน เป็นเรื่องผิดที่จะยอมรับว่านักเรียนมีความฉลาดมากหรือน้อยในความเป็นจริงพวกเขา 'ฉลาดแตกต่าง' ซึ่งขยายขีดความสามารถด้านการสอนสำหรับครู ความแปลกใหม่ก็คือโดยไม่ปฏิเสธปัจจัยทางพันธุกรรมทฤษฎีนี้ยอมรับและปกป้องว่าความฉลาดเหล่านี้เป็นความสามารถสามารถ 'ได้รับการฝึกฝน'
หากเราอ้างว่าการ์ดเนอร์กำหนดสติปัญญาเป็นความสามารถในการแก้ปัญหาในบริบทที่แตกต่างกันก็สามารถอนุมานได้ว่าหน้าที่ของครูคือการนำเสนอสถานการณ์ของนักเรียนที่พวกเขาสามารถพัฒนาได้อย่างสะดวก การสอนจะต้องเป็นแบบส่วนบุคคลและให้โอกาสในการเลือกให้นักเรียนแต่ละคนค้นพบความฉลาดที่แข็งแกร่งที่สุดของพวกเขาดังนั้นจึงเลือกเส้นทางที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการเรียนรู้
เรามีความรับผิดชอบอย่างมากที่จะช่วยให้เด็กค้นพบศักยภาพของพวกเขา หากต้องการปลูกฝังในศูนย์การศึกษาวัฒนธรรมของความรู้ความสามารถหลายอย่างย่อมเป็นสิ่งที่ท้าทาย มันรวมถึงการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในเสาหลักของหลักสูตรการศึกษา: การเขียนโปรแกรมวิธีการและการประเมินผลเนื่องจากวิธีการไม่ได้ทุกอย่างถ้ามันไม่ได้เชื่อมโยงกับการเรียนรู้ ในฐานะที่เป็นรากฐานสำหรับการประยุกต์ใช้ทฤษฎีของพหุปัญญาในการทำงานในห้องเรียนมันเป็นสิ่งสำคัญในการสร้างบรรยากาศของความรู้สึกและความไว้วางใจ
Sara Lladó อาจารย์และผู้ประสานงานหลักที่ Colegio Orvalle
