แยกนักเรียนออกจากห้องเรียน
ตลอดประวัติศาสตร์รัฐบาลกระทรวงและโรงเรียนต่าง ๆ ได้คิดค้นวิธีการต่าง ๆ ในการปรับปรุงระบบการศึกษาโดยมีคำถามหลัก: เด็ก ๆ ควรถูกจัดกลุ่มในโรงเรียนอย่างไร จากที่นี่การตอบสนองต่อ โรงเรียนที่ครอบคลุมซึ่งเกิดขึ้นในประเทศของเราจนถึงทุกวันนี้
โรงเรียนที่ครอบคลุมถูกกำหนดในบริเตนใหญ่และส่งเสริมโดยแอนโธนี Crosland รัฐมนตรีต่างประเทศเพื่อการศึกษาของรัฐบาลแรงงาน Crosland ผ่านการสร้างวิธีการศึกษาแบบใหม่นี้ได้ยุติระบบไตรภาคีโดยแยกเด็กออกจากการทดสอบเมื่ออายุ 11 ปีและนำพวกเขาไปยังโรงเรียนสามประเภทตามผลงานของพวกเขา มันเป็นรูปแบบของหลายประเทศในยุโรปที่มุ่งเน้นการศึกษาในโรงเรียนที่ครอบคลุม
การแยกเพื่อผลการเรียน
ระบบภาษาสเปนยังคงถูกครอบงำโดยโรงเรียนที่ครอบคลุมที่มีการใช้งานเป็นความมุ่งมั่นของ LOGSE แต่รูปแบบการเปลี่ยนแปลงในรูปแบบอื่น ๆ ตั้งแต่ มีศูนย์หลายแห่งโดยไม่คำนึงถึงสิ่งที่กฎหมายกำหนดซึ่งแยกนักเรียนตามผลการเรียนของพวกเขา
ร้อยละ 30 ของสถาบันแยกนักเรียนออกจากความรู้โดยแบ่งพวกเขาออกเป็นคนที่มีความสามารถมากหรือน้อย ในขณะที่อีกสามที่ทำให้นักเรียนของพวกเขาในกลุ่มที่แตกต่างสำหรับบางวิชาเท่านั้น โดยแยกนักเรียนช่องว่างความรู้ระหว่างสองจะเน้นและสามโรงเรียนล้มเหลวโดยเฉพาะอย่างยิ่งในคนหนุ่มสาวเหล่านั้นที่มาจากครอบครัวที่มีระดับเศรษฐกิจและสังคมต่ำหรือสภาพแวดล้อมที่พวกเขาไม่ได้ให้ความสนใจกับการศึกษาของลูกมากเกินไป
"ระบบของเราไปตามล่าหานักเรียนที่ไม่ดีและถูกส่งต่อไปยังกลุ่มที่แตกต่าง มันเป็นความจริงในการปฏิบัติในชีวิตประจำวันซึ่งมีแนวโน้มที่จะประกอบด้วยจากชั้นประถมศึกษาปีที่ห้าหรือหกของโรงเรียนประถมศึกษาเมื่อห้องเรียนถูกแยกออกจากกันตามประสิทธิภาพของนักเรียน มันเป็นการแยกที่เกิดขึ้นพร้อมกับความรู้ที่ชัดเจนเกี่ยวกับโบสถ์และบางครั้งในครอบครัว "Juan Manuel Escudero ศาสตราจารย์ด้านการสอนและองค์กรโรงเรียนที่มหาวิทยาลัยมูร์เซียกล่าว
ในศูนย์การศึกษาที่มีการจัดกลุ่มเป็นเนื้อเดียวกันเด็กจำนวนมากจะถูกทิ้งไว้โดยไม่มีใครดูแล คาดว่าจะมีไม่มากนักจากกลุ่มนักเรียนที่มีความคาดหวังน้อยลง ด้วยเหตุนี้จึงเป็นการทำให้คำพยากรณ์สำเร็จตามจริง: ความคาดหวังของครูนั้นเป็นเงื่อนไขสำหรับนักเรียนที่ต้องเผชิญกับสิ่งเร้าต่ำซึ่งจะช่วยเติมเต็มพฤติกรรมที่ครูคาดหวังไว้
ผู้ทำซ้ำเพิ่มความล้มเหลวในห้องเรียน
ถ้าแยกตามระดับเป็นลบจะไม่เป็นการสะสมทวนซ้ำในห้องเรียน มันแสดงให้เห็นว่ากลุ่มที่มีนักเรียนมากขึ้นที่ทำซ้ำหลักสูตรมักจะมีผลการเรียนที่แย่ลง ปัจจัยทางสังคมวัฒนธรรมและเศรษฐกิจของครอบครัวนักเรียนเป็นอีกปัจจัยหนึ่ง นักเรียนที่มาจากครอบครัวที่มีวัฒนธรรมทางสังคมระดับสูงและมีทรัพยากรมากขึ้นมีแนวโน้มที่จะหลีกเลี่ยงความล้มเหลวของโรงเรียน
การใช้การศึกษาในสังคมคืออะไร?
ในห้องเรียนคุณต้องเรียนรู้ที่จะอยู่กับคนอื่นสร้างเงื่อนไขคล้ายกับชีวิตจริงที่จะหมายถึง ความท้าทายที่ยิ่งใหญ่สำหรับโรงเรียนคือการเติมเต็มบทบาทของการรวมกลุ่มทางสังคมและการทำงานร่วมกัน โรงเรียนจะต้องเป็นภาพสะท้อนของประเภทของสังคมที่เราต้องการสร้าง ท้ายที่สุดเพื่อค้นหาระบบการศึกษาที่ให้บริการเสริมคุณค่าแก่เด็กอย่างแท้จริงเราควรถามตัวเองว่า เราต้องการให้พลเมืองในอนาคตเป็นอย่างไร
Noelia de Santiago Monteserín