วิธีการกระตุ้นให้เด็กเรียนรู้

เมื่อเข้าสู่ห้องเรียนของการศึกษาปฐมวัยเป็นที่เข้าใจได้ง่ายว่าในปีแรกของการศึกษาในโรงเรียนเด็กชายและเด็กหญิงเรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่หลากหลายซึ่งเกมมีอยู่มากมาย เกมเหล่านี้เป็นกุญแจสำคัญในการ วิธีการกระตุ้นให้เด็กเรียนรู้เนื่องจากสิ่งที่เหนือกว่าคือการมีความสนุกสนานเข้าสังคมและเรียนรู้โดยที่ไม่รู้ตัว

เมื่อเด็กวัยสามขวบเริ่มเขียนลวก ๆ ในความพยายามที่จะ "เขียน" บางสิ่งสิ่งที่ธรรมดาที่สุดคือครูไม่แก้ไขให้ถูกต้องไม่บอกพวกเขาว่าผิดหรือไม่ใส่สิ่งที่ต้องการ ใส่ ถึงกระนั้นก็มีโอกาสมากที่จะสรรเสริญพวกเขา

สิ่งที่ดีและสิ่งผิดปกติในการเรียนรู้คือขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลงการสร้างซึ่งทั้งการรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับผลลัพธ์ของความพยายามของพวกเขากำลังเปลี่ยนแปลงเช่นเดียวกับชนิดของข้อมูลที่ครู และผู้ปกครองให้กลับไปที่พวกเขาและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง

ดังนั้นในระหว่างการศึกษาของทารกและรอบแรกของระดับประถมศึกษาสิ่งที่เหนือกว่าคือนักเรียนจะได้รับการสังสรรค์เพลิดเพลินและรวมเข้าด้วยกัน ความต้องการหลักสูตรแรกในรอบที่สองของประถมศึกษาจะเป็นโดเมนของการอ่านและการเขียนและจากนั้นนักเรียนก็เริ่มเพลิดเพลินกับการทำ นอกจากนี้พวกเขายังต้องทำการแก้ไขขั้นต่ำด้วย ในตอนท้ายของระบบการศึกษาภาคบังคับเนื่องจากความสามารถในการเข้าถึงการศึกษาของมหาวิทยาลัยมันไม่เพียงพอที่จะทำสิ่งที่ดี แต่จะทำดีกว่าคนอื่นและดังนั้นเทคนิคในการกระตุ้นให้นักเรียนได้รับความสำคัญที่สำคัญ เด็ก ๆ เรียนรู้

กุญแจในการกระตุ้นให้เด็กเรียนรู้

การรับรู้ของผลลัพธ์โดยนักเรียนที่มีผลกระทบที่ชัดเจนเกี่ยวกับแรงจูงใจของพวกเขาจะขึ้นอยู่กับข้อมูลที่ผู้ใหญ่อ้างอิงจะให้เกี่ยวกับผลลัพธ์นี้ นี่คือจุดที่เราต้องคำนึงถึงเมื่อเตรียมนักเรียนและเด็กด้วย ข้อเสนอแนะ สมจริงเกี่ยวกับผลลัพธ์ของพวกเขาและดังนั้นจึงรักษาแรงจูงใจในการเรียนรู้:

- ส่งเสริมกระบวนการอภิปัญญานั่นคือความสามารถในการไตร่ตรองวิธีการเรียนรู้สไตล์ของแต่ละคนและผลที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้และผลลัพธ์ทั้งหมด ผลิตภัณฑ์ของการสะท้อนนี้ควรใช้กลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาแทนที่จะใช้วิธีการ "ลองผิดลองถูก" ซึ่งช่วยลดการรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับการขาดการควบคุม "โชคบริสุทธิ์" และเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเอง

- การสื่อสารความคาดหวังที่ถูกต้องและสอดคล้องกัน. เราต้องดูแลภาษากายเพื่อที่จะไม่ขัดแย้งกับภาษาทางวาจาและพยายามอธิบายผลลัพธ์มากกว่าเพียงแค่การยกย่องหรือวิจารณ์

- โปรดจำไว้ว่าการวิจารณ์ซ้ำแล้วซ้ำอีก พวกเขาสามารถนำไปสู่ ​​"Pygmalion effect" โดยไม่มีคำแนะนำใด ๆ นั่นคือนักเรียนจะประพฤติตนตามที่เขาคิดว่าเขาคาดหวังเนื่องจากผู้ใหญ่คิดว่าเขาไม่มีความสามารถเขาจะถูกลดระดับและเขาไม่ต้องการแสดงสิ่งที่เขาสามารถ

- หลีกเลี่ยงการเปล่งสรรเสริญหรือชมเชยโดยไม่ต้องกังวลใจต่อไป สิ่งนี้อาจมีผลในทางลบ: ในบางกรณีมันก็เพียงพอแล้วสำหรับเด็กที่จะได้รับสัญญาณการอนุมัติจากครูหรือผู้ปกครองของเขาเพื่อให้เขาหรือเธอหยุดในกิจกรรมของเขาหรือก่อให้เกิดพฤติกรรมก่อกวนหรือเร้าใจ มีประสิทธิภาพมากกว่าที่จะบอกนักเรียนว่าเขาทำงานอย่างถูกต้องและระบุความคืบหน้าของเขาโดยชี้ให้เห็นว่าการสรรเสริญนั้นขึ้นอยู่กับอะไร (หลักฐานวัตถุประสงค์ที่ยืนยันตาม) เป็นรางวัลสำหรับความพยายามของเขาซึ่งมีผลบวกต่อแรงจูงใจของเขา ภายใน (อันที่มาจากภายในของนักเรียน)

- ทำงานกับนักเรียนหรือบุตรชายและบุตรสาวถึงเหตุผลและความเชื่อที่ถูกต้อง นั่นคือการทำให้พวกเขาเห็นคุณค่าที่แท้จริงของความสำเร็จ (เป็นโอกาสที่จะรู้และเมื่อก้าวผ่านไปสู่เป้าหมายแทนที่จะเป็นวิธีที่บุคคลประสบความสำเร็จหรือเป็นตัวบ่งชี้ความฉลาดของพวกเขา) และความล้มเหลว และคุณลักษณะความสำเร็จหรือความล้มเหลวของสาเหตุวัตถุประสงค์มักจะพยายามและอุทิศตน

- ปรับประเภทของงานและความท้าทายที่เสนอ ให้กับนักเรียนสำหรับการเรียนรู้ของพวกเขาเพื่อความสามารถที่แท้จริงของพวกเขา หากพวกเขาออกจากความสามารถพวกเขาจะสร้างความหงุดหงิดและลดระดับหากพวกเขาง่ายเกินไปหรือไม่ได้เป็นการท้าทายพวกเขาจะปลดเปลื้องและเบื่อคุณ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องดัดแปลง

Ana Barrantes ผู้อำนวยการฝ่ายประสาทวิทยาและการเรียนรู้

อาจสนใจคุณ:

- คู่มือแรงจูงใจสำหรับเด็กที่มีความสามารถสูง

- ปัญหาพฤติกรรมเด็ก

- คุณค่าของความพยายามในการศึกษาปฐมวัย

- คุณค่าของความพยายามวิธีการกระตุ้นให้เด็ก ๆ