ข้อกำหนดสำหรับเด็กที่จะเรียนรู้ที่จะอ่าน

มีอายุที่เหมาะสมในการเรียนรู้การอ่านหรือไม่? เด็กควรมีความรู้และทักษะใดที่จะประสบความสำเร็จเพื่อรับประกันความสำเร็จ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาคำถามเหล่านี้ได้รับการตอบรับอย่างกว้างขวางจากผู้ปกครองผู้สอนและผู้เชี่ยวชาญด้านภาษาทำให้เกิดการสืบสวนจำนวนมากและคำตอบทุกประเภท

เด็กอายุ 4 ปีได้รับการฝึกฝนให้เรียนรู้ที่จะอ่าน

ผู้เชี่ยวชาญบางคนอ้างว่า ในเวลาสี่ปีเด็ก ๆ ได้รับการฝึกฝนให้อ่านอย่างเหมาะสมในขณะที่คนอื่นคิดว่าเป็นการดีที่จะชะลอการเรียนรู้การอ่านจนถึงเจ็ดหรือแปดปี ทฤษฎีที่แพร่หลายอย่างกว้างขวางคือสมมติฐานที่ว่าความสามารถของเด็กในการอ่านอย่างถูกต้องไม่ได้ขึ้นอยู่กับอายุของพวกเขา แต่ขึ้นอยู่กับวุฒิภาวะของการอ่าน

ดังที่ Carmen Lomas Pastor อธิบายไว้ในหนังสือของเธอ วิธีทำให้ผู้อ่านเด็ก ๆ "ในวุฒิภาวะนี้ตัวแปรเช่น laterality โครงสร้างเชิงพื้นที่และโครงสร้างร่างกายจะเข้าไปแทรกแซงแนวคิดการอ่านวุฒิภาวะซึ่งจะพัฒนาความเข้าใจในการอ่านได้ถูกเสนอโดยการเปรียบเทียบกับการได้มาซึ่งทักษะอื่น ๆ เช่นการพูดหรือการเดิน ดังนั้นการเดินต้องมีระดับของกล้ามเนื้อกระดูกและเส้นประสาทที่ขาการอ่านจะต้องมีการพัฒนาของระบบประสาท "

อย่างไรก็ตามมันได้รับการข้องแวะโดยผู้เชี่ยวชาญที่เรียกร้องความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าขนานกันนี้อยู่ในตัวเองผิดพลาดเนื่องจากการอ่านไม่ได้เป็นทักษะตามธรรมชาติของมนุษย์ที่พัฒนาตามธรรมชาติและชีวภาพกำหนด; ค่อนข้างเป็นทักษะที่ได้มาซึ่งต้องการการสอนอย่างเป็นระบบ จากนั้นแบบฝึกหัดบางข้อเสนอเพื่อปรับปรุงวุฒิภาวะของการอ่านเช่นการกระตุ้นความคิดจิตโดยรวม (การรวบรวมข้อมูลการใช้ท่าทางบางอย่าง ฯลฯ ) ไม่จำเป็นต้องช่วยในเรื่องนี้

เด็กต้องการเรียนรู้การอ่านอะไร

อย่างไรก็ตามถึงแม้ว่าจะเริ่มอ่านมันไม่จำเป็นที่จะต้องได้รับทักษะจิต แต่การเรียนรู้การอ่านจะได้รับการสนับสนุนโดยข้อเท็จจริงที่ว่ามีการพัฒนาด้านเสียงภาษาศาสตร์และการคิดเช่น:

1. ทักษะสำหรับการแบ่งส่วนเสียง. มันได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์แล้วว่ากระบวนการที่สำคัญที่สุดในการอ่านคือการจดจำคำศัพท์ซึ่งกลไกของการแปลงกราฟเป็นฟอนิมเป็นสิ่งจำเป็น เมื่อเด็กจัดการแยกเสียงที่ประกอบคำคุณสามารถเข้าใจแล้วว่าตัวอักษรแต่ละตัวเป็นตัวแทนของเสียง ความสามารถนี้เรียกว่าการรับรู้เสียงและมันเป็นงานที่ซับซ้อนสูงสำหรับเด็ก ๆ : ตั้งแต่อายุยังน้อยพวกเขาสามารถแยกพยางค์และคำศัพท์ได้โดยไม่ยากมันเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะแยกหน่วยเสียงเนื่องจากมันต้องพิจารณาด้วย ใช่ (ตัวอย่างเช่น / t / เสียงไม่รับรู้เหมือนกันใน "พาย" เช่นเดียวกับใน "เทรน" หรือใน "timbre" แต่มันเป็นหน่วยเสียงเดียวกัน) ในอีกทางหนึ่งมีการรับรู้เสียงหลายรูปแบบซึ่งบางส่วนได้มาก่อนการอ่านนั่นคือมันเป็นสาเหตุของการอ่าน และคนอื่น ๆ จะถูกทำให้สมบูรณ์ในเวลาต่อมานั่นคือพวกเขาเป็นผลสืบเนื่อง

การคำนึงถึงเรื่องนี้ไว้ในใจสำหรับการเตรียมการอ่านมันจะเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็ก ๆ ในการพัฒนารูปแบบที่ง่ายที่สุดของการรับรู้เสียงผ่านการแบ่งส่วนของพยางค์ (ผ่านเพลงเกม ... ) การทำงานจังหวะ (ผ่านบทกวี) ปริศนา ... ) และสุดท้ายการแยกหน่วยเสียงเริ่มต้นจากตำแหน่งที่อยู่ในตำแหน่งเริ่มต้นและสุดท้ายและคำนึงว่าหน่วยเสียงทั้งหมดไม่ได้มีปัญหาเดียวกันดังนั้นจึงจำเป็นต้องเรียงลำดับตามเวลา สระจนกระทั่งหยุด

2. การพัฒนาภาษาปาก. โดยการทำความเข้าใจการสนทนาเราดำเนินการที่คล้ายกับที่เราดำเนินการระหว่างการอ่าน นี่ก็หมายความว่าเด็กที่คุ้นเคยกับการทำความเข้าใจข้อความปากเปล่าจะมีสิ่งอำนวยความสะดวกที่มากกว่าในการอธิบายสิ่งที่เขียน อย่างไรก็ตามในการสนทนาในชีวิตประจำวันมักใช้ประโยควงจรที่ไม่ซับซ้อนซึ่งใช้อ้างอิงถึงบริบทอย่างต่อเนื่อง ในทางกลับกันเมื่ออ่านข้อความจะต้องมีชุดคำอธิบายที่ทำให้เราสามารถติดตามกระทู้บรรยายได้

Marisol Nuevo Espín

ข้อมูลเพิ่มเติมในหนังสือ:
วิธีที่จะทำให้ผู้อ่านเด็ก. Carmen lomas Pastor เอ็ดคำ