LOMCE มีผลกับครูอย่างไร
ด้วยกฎหมายการศึกษา LOMCE ที่เพิ่งเปิดตัว - สำหรับเวลาที่ใช้ในปีที่ 1, 3 และ 5 ของการประถมศึกษาและการศึกษาขั้นพื้นฐาน - มีการเปลี่ยนแปลงมากมายในภูมิทัศน์การศึกษาของประเทศของเรา หัวเรื่อง, การประเมินผล, ภาษา ... เป็นองค์ประกอบบางอย่างที่ได้รับการแก้ไข, การเปลี่ยนแปลงจำนวนมากและคุณสมบัติใหม่
การปฏิรูปที่เกิดขึ้นโดยกฎหมายใหม่ไม่เพียงส่งผลกระทบต่อนักเรียนเท่านั้น แต่บางอย่างก็ส่งผลโดยตรงต่อโรงเรียนและครูผู้สอนซึ่งจะเห็นความจำเป็นในการปรับตัวในหลักสูตรการศึกษาที่น่ายินดีซึ่งกฎหมายเก่า (LOE) จะอยู่ร่วมกับ LOMCE ใหม่ .
ท่ามกลางการเปลี่ยนแปลงที่ส่งผลกระทบโดยตรงต่อศูนย์การศึกษาและคณะ
ความเป็นมืออาชีพของผู้กำกับและผู้มีอำนาจมากขึ้นของศาสตราจารย์
กรรมการ ของศูนย์สาธารณะได้รับความสำคัญ: มันจะต้องพิสูจน์ว่าพวกเขาอยู่ในความครอบครองของ หลักสูตรการฝึกอบรม เกี่ยวกับการพัฒนาฟังก์ชั่นการบริหารจัดการและเพื่อให้มีขั้นต่ำ ประสบการณ์ 5 ปี มืออาชีพ
นอกจากนี้พวกเขาจะมีความสามารถในการสร้าง ข้อกำหนดและข้อดี สำหรับการสอนพนักงานและตำแหน่งชั่วคราว จะมี เงื่อนไขที่เท่าเทียมกัน ระหว่างอาจารย์ของศูนย์และภายนอก
ในบางกรณีชุมชนอิสระอาจรวมผู้เชี่ยวชาญเป็นอาจารย์สองภาษาหรือพูดได้หลายภาษากับการฝึกอบรมและคุณสมบัติที่จำเป็นในแต่ละกรณี
เป็น ตระหนักถึงอำนาจของครู และทีมผู้บริหารและจะได้รับการพิจารณา "อำนาจสาธารณะ"
เพิ่มเอกสารและอัตราส่วนด้วย LOMCE
การร้องเรียนทั่วไปในหมู่ครูมักจะเป็นภาระที่ยิ่งใหญ่ของ งานธุรการ ที่นำมาซึ่งอาชีพของเขานอกเหนือจากการสอนในชั้นเรียน นี่คือสาเหตุที่ การประเมินผลภายในและภายนอก ประถมศึกษาพนักงานรายงานโดยการถ่ายโอนกับผลของการประเมินผลที่ได้รับการประยุกต์ใช้ในกรณีที่จำเป็นของมาตรการหลักสูตรและองค์กรการจัดทำแผนปฏิบัติการและโปรแกรมเสริมหลักสูตรหลักสูตรแนวทางที่แตกต่างกันใน การเรียนรู้ ... นอกจากนี้ครูผู้สอนจะต้องเผชิญกับปัญหาอื่น: เพิ่มอัตราส่วน ของนักเรียนต่อชั้นเรียนที่จะขยายตัว 10%
วิธีการเรียนรู้แบบใหม่
LOMCE พยายามแก้ไข รูปแบบการเรียนรู้ พนักงานและดำเนินการด้านการศึกษาเพื่อให้นักเรียนสามารถถ่ายโอนความรู้ที่ได้รับในห้องเรียนไปสู่ชีวิตจริงดังนั้นในหลาย ๆ กรณีเปลี่ยนวิธีที่คุณสอน: ลาการท่องจำโดยไม่เข้าใจ .
เทคโนโลยีใหม่ พวกเขามีบทบาทพิเศษและครูจะมีโอกาสในการสร้างวิธีการสอนแบบใหม่โดยมีเนื้อหาอธิบายของตนเองที่นักเรียนสามารถปรึกษาจากคอมพิวเตอร์หรือแท็บเล็ต
เปลี่ยนหนังสือ: ความรู้ของคนชั้นกลางหายไปและมันมีการแยกส่วน - ตามที่เคยเป็น - ในสังคมศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ วิชาเหล่านี้จะต้องได้รับการประเมินและมีคุณสมบัติที่แตกต่างกันในเอกสารการประเมิน ดังนั้นครูจะต้องทดสอบแต่ละวิชาว่าการเปลี่ยนแปลงคำนึงถึงหลักสูตรใหม่และเนื้อหาที่แก้ไขรวมถึงชุมชนเนื่องจาก LOMCE ให้อิสระแก่หน่วยงานระดับภูมิภาคในการสร้างวิชาเฉพาะของตนเอง
เปลี่ยนวิชาและอาจารย์ด้วย LOMCE
การจัดกลุ่มใหม่ของวิชาจะทำให้บางวิชาลดน้ำหนักรายชั่วโมงและอื่น ๆ เพื่อให้ได้ซึ่งจะทำให้ครูต้องปรับให้เข้ากับสถานการณ์ใหม่
หัวเรื่องของการศึกษาเพื่อการเป็นพลเมืองหายไปดังนั้นครูที่เคยสอนวิชานี้จะต้องปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลง ยกตัวอย่างเช่นในมาดริดการศึกษาพลาสติกหายไปและดนตรีจะลดเวลาลง
การเปลี่ยนแปลงใน ESO ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นจะยิ่งเด่นชัดมากขึ้นสำหรับอาจารย์ผู้สอน แต่เราจะต้องรอจนกว่าปีการศึกษาถัดไปสำหรับข่าวทั้งหมดที่จะเปิดตัว ในกรณีนี้การเปลี่ยนแปลงในครูและตารางเรียนจะมากขึ้น
นอกจากนี้ความก้าวหน้าของแผนการเดินทางในวันที่ 3 ของ ESO จะต้องใช้ครูมากขึ้น เพื่อให้การฝึกอบรมวิชาชีพ
ในที่สุดการเปลี่ยนแปลงอื่นที่แนะนำโดย LOMCE ในระดับประถมศึกษาได้รับการ การหายตัวไปของรอบ เป็นลักษณะองค์กรของหลักสูตรของแต่ละวิชาและดังนั้นของศูนย์การศึกษาเด็กแรกเกิด ที่ ยกเลิกข้อผูกพันที่จะ ความต่อเนื่อง ของอาจารย์ผู้สอนที่มีนักเรียนกลุ่มเดียวกัน
Isabel Martínez
