Dysgraphia และผลที่ตามมาสำหรับการเรียนรู้
เมื่อคุณพูดถึง เรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน, ความผิดปกติเป็นที่รู้จักกันดีที่สุด: dyslexia อย่างไรก็ตามยังมีอีกอย่างที่คล้ายกันซึ่งเกี่ยวข้องกับการเขียน: ที่ dysgraphia ความผิดปกติที่มีผลต่อการเรียนรู้และประกอบด้วยบางอย่าง ความยากลำบากในการประสานงานระหว่างกล้ามเนื้อของมือและแขน
Dysgraphia ป้องกันไม่ให้เด็กเรียนรู้และควบคุมเครื่องมือการเขียนนั่นคือดินสอปากกาปากกาลูกลื่นขี้ผึ้งและอื่น ๆ สิ่งนี้ทำให้น้อย ไม่สามารถเขียนได้อย่างชัดเจนและเป็นระเบียบ ในสาระสำคัญความผิดปกตินี้สามารถกำหนดเป็น: ความผิดปกติของการเขียนเฉพาะที่ป้องกันการเขียนอย่างถูกต้องตามที่เน้นในจดหมายจากมหาวิทยาลัยนานาชาติแห่งวาเลนเซีย
ลักษณะของ dysgraphia
จากสถาบันการศึกษานี้อธิบายว่าคุณสมบัติหลักของ dysgraphia คือไม่มีความผิดปกติทางระบบประสาทหรือทางปัญญา "ในกรณีที่มีปัญหาประเภทนี้มันจะเป็นความพิการทางร่างกายหรือทางปัญญา แต่ มันจะไม่ถือว่า dysgraphia"พวกเขาเพิ่ม
ในทางตรงกันข้ามมีลักษณะอื่น ๆ ของความผิดปกตินี้ที่สังเกตได้โดยผู้ปกครองของเด็กมีดังนี้:
มันปรากฏตัวผ่านชุดของอาการที่ปรากฏ ตั้งแต่จุดเริ่มต้นของการศึกษา และพวกเขากำลังเพิ่มขึ้นเมื่อการศึกษาเริ่มต้นดำเนินไป
- จากจุดเริ่มต้นของเวทีโรงเรียนเพื่อเด็ก ๆ ด้วย Dysgraphia พวกเขามีเวลาเขียนยากและทำช้ากว่าชั้นเรียนทั่วไป
- เป็นที่รับรู้ในเด็ก ความแข็งของมอเตอร์ที่โดดเด่น หรือในทางกลับกันการหย่อนเกินไป
-The ร่องรอย พวกเขาไม่ได้อยู่เหมือนกัน แต่พวกเขาแตกต่างกันอย่างต่อเนื่อง
-ขนาดแตกต่างกันในคำและตัวอักษรแม้ในวรรคเดียวกัน
- ความเคลื่อนไหวในการเขียนมักจะ ช้าเครียดและเกร็ง
- ความยากลำบากสำหรับ จัดระเบียบตัวอักษร ภายในคำหรือวลี
- ขาดการควบคุมใน ดินสอกด ปากกาลูกลื่นหรือเครื่องเขียนอื่น ๆ
ท่าไม่ถูกต้อง เด็กเก็บลำต้นไว้ใกล้โต๊ะหรือเอนมากเกินไป
dysgraphies ทั้งหมดเหมือนกันหรือไม่
ไม่มี dysgraphia อยู่สองประเภท: มอเตอร์และส่วนเฉพาะ
- การถ่ายภาพดิจิตอล: เป็นโรคจิตที่เด็ก "เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างเสียงที่ได้ยินและภาพกราฟิกของเสียงเหล่านี้" แต่มีปัญหาในการเขียน
กราฟิกที่เฉพาะเจาะจง. ผู้เชี่ยวชาญชี้ให้เห็นว่า dysgraphia ชนิดนี้มีการรับรู้ที่ไม่ดีของรูปแบบและบางครั้งความสับสนและปริภูมิเชิงพื้นที่และชั่วขณะและการรบกวนของจังหวะ "ปัญหาในการเขียนของเด็กเหล่านี้เกิดจากความแข็งแกร่งเกินเหตุหรือขาดความกระตือรือร้นขาดทักษะความเชื่องช้าหรือพิถีพิถันอย่างที่สุด"
ผลที่ตามมาสำหรับการเรียนรู้
มันคือการจินตนาการว่าถ้าเขียนเป็น (เช่นการอ่าน) ความสามารถขั้นพื้นฐานไม่สามารถดำเนินการได้อย่างถูกต้องมีผลต่อการเรียนรู้: จาก International University of Valencia พวกเขารับประกันว่า dysgraphia สร้าง "การลดลงอย่างมีนัยสำคัญในจังหวะการเรียนรู้" ของเด็กที่เกี่ยวกับค่าเฉลี่ยของชั้นเรียน
นอกจากนี้ความสามารถในการ การสื่อสารกับครูและความสามารถในการแก้แบบฝึกหัด และกิจกรรมทางวิชาการประจำวันมักจะ "บกพร่องอย่างรุนแรง" เนื่องจากเด็กไม่สามารถแสดงออกได้อย่างเพียงพอผ่านการเขียน
ความยากลำบากในการเขียนของพวกเขามีผลอื่น: "เด็กอ่อนเพลีย มากกว่าส่วนที่เหลือของชั้นเรียนเนื่องจากการเขียนเป็นความพยายามอย่างยิ่งใหญ่สำหรับเขา "สิ่งที่ตามมา"มันนำไปสู่การขาดความสนใจ และเป็นไปไม่ได้ที่จะทำตามจังหวะของโรงเรียน "พวกเขากล่าวเสริม
ทั้งหมดนี้ในทางกลับกันมีผลกระทบเชิงลบมากขึ้นกับเด็ก: ความหงุดหงิด เพราะไม่สามารถทำตามข้อกำหนดของชั้นเรียนได้สิ่งที่สามารถนำไปสู่การเพิ่มความสนใจและการปฏิเสธการศึกษาพวกเขาเตือน
การรักษา dysgraphia
มันมักจะคิดว่าสำหรับ เด็กที่มี dysgraphia เอาชนะความผิดปกตินี้สิ่งที่ดีที่สุดคือคุณฝึกการเขียนเป็นจำนวนมาก แต่มันไม่เป็นเช่นนั้น จากมหาวิทยาลัยนี้พวกเขาระบุว่าสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับเด็กที่จะค่อยๆเอาชนะความยากลำบากที่ทำให้เขาไม่สามารถเขียนได้ดีในวิธีนี้ขอแนะนำว่ากิจกรรมในชั้นเรียนจะดำเนินการเพื่อความสนุกสนานและสนุกสนาน "เพื่อกู้คืนการประสานงานระดับโลกและแบบแมนนวลและแก้ไขท่าทางร่างกายและการเคลื่อนไหวของมือและนิ้วมือ"
แม้จะมีผลกระทบที่สำคัญของโรคนี้จากมหาวิทยาลัยพวกเขามั่นใจว่ามีการตรวจสอบก่อนและการแทรกแซงที่เหมาะสมของบุคลากรทางการศึกษารวมทั้งการสนับสนุนจากครอบครัว เด็กที่มีปัญหานี้มักจะเอาชนะได้อย่างต่อเนื่องรับการเขียนปกติอย่างสมบูรณ์
Angela R. Bonachera
