การขัดเกลาเด็ก: การปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับผู้อื่น

ความสามารถของเด็กในการเข้าสังคมที่เกี่ยวข้องกับผู้อื่นนั้นได้มาจากปีแรกของชีวิต หากเราคำนึงว่าเด็กจำนวนมากขึ้นกำลังเข้าศูนย์อนุบาลหรือศูนย์รับเลี้ยงเด็กที่พวกเขาติดต่อกับเด็กคนอื่น ๆ การขัดเกลาทางสังคมของเด็กจะเริ่มขึ้นทุกครั้งก่อนและนอกครอบครัว การเรียนรู้ที่จะเข้าสังคมเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องได้รับการศึกษาในเด็กทั้งในครอบครัวและในโรงเรียนอนุบาล

เกมช่วยกระตุ้นการขัดเกลาเด็ก

เด็กที่อายุน้อยมากพยายามสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง อย่างไรก็ตามวิธีที่มีการกำหนดค่าความสัมพันธ์นี้เปลี่ยนแปลง: ในช่วงเดือนแรกเด็กพยายามติดต่อกับสังคมโดยไม่รู้ตัวกับผู้ใหญ่ผ่านรอยยิ้มหน้าตาเสียงหรือเพียงแค่ เอื้อมมือออกไป ทีละน้อยพฤติกรรมเหล่านี้จะกลายเป็นสติในส่วนของเด็ก

การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ถูกสังเกตในกิจกรรมสันทนาการเช่นเกมสำหรับเด็ก:

1. เล่นแบบคู่ขนาน ในตอนแรกเด็ก ๆ สามารถเล่นด้วยกันได้แม้ว่าจะไม่มีเกมเหล่านี้มารวมกัน มันคือสิ่งที่ได้รับการขนานนามว่าเป็นเกม

2. เกมสัญลักษณ์ ประมาณ 18 เดือนการโต้ตอบของเด็กในเกมจะเปลี่ยนไป: มันเริ่มต้นสิ่งที่เรียกว่าการเล่นเชิงสัญลักษณ์นั่นคือการเล่นกับบางสิ่ง "ราวกับว่ามันเป็น" ที่แตกต่างกัน (กล่องเป็นรถแข่ง, ดินสอเป็นโหมด หวีแปรง ฯลฯ ) ในเกมที่สามารถเล่นโดยคนอื่น ๆ ในกลุ่ม ดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่น่าสนใจที่จะส่งเสริมความสามารถในการเข้าสังคมในลักษณะที่เป็นธรรมชาติให้โอกาสเด็กในการเล่นกับเด็กคนอื่น ๆ "ราวกับว่ามันเป็น"

เลียนแบบผู้ใหญ่การขัดเกลาทางสังคมของเด็กได้รับการฝึกฝน

- การส่งผ่านคุณค่าทางสังคม มันเป็นการเลียนแบบของผู้ใหญ่ว่าเด็กเรียนรู้ที่จะทำงานในสังคมได้อย่างไรการเรียนรู้ที่จะแปลความสัมพันธ์กับเพื่อนของพวกเขา ดังนั้นถ้าเราต้องการให้ลูกของเราเรียนรู้ชุดของค่านิยมทางสังคมที่สำคัญสำหรับเราเราต้องเริ่มต้นเพราะเด็กเห็นรูปแบบพฤติกรรมทางสังคมที่เราต้องการถ่ายทอด

- การควบคุมอารมณ์ มันเป็นความจริงที่ว่านอกเหนือจากการเลียนแบบในเด็กอารมณ์ของเขาและลักษณะนิสัยของเขาเองก็แสดงออกมา ดังนั้นในวัยเด็กการควบคุมอารมณ์ของเด็กควรเป็นงานของผู้ใหญ่ (ส่วนใหญ่ผู้ปกครองและนักการศึกษา) เพื่อให้เด็กได้รับการสอนให้ค่อยๆควบคุมพฤติกรรมทางสังคมของตนเอง

พฤติกรรมทางสังคมของเด็ก

สังคมได้เรียนรู้จากแหล่งกำเนิด นี่คือแง่มุมที่เป็นรูปธรรมของชีวิตทางสังคมของเด็ก ทุกคนเกิดขึ้นโดยธรรมชาติและเป็นธรรมชาติอันเป็นผลมาจากการพัฒนาและการเติบโตของเด็ก แต่ทุกคนสามารถมุ่งเน้นและเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาของเด็ก

1. ความเป็นอยู่ที่ดี เมื่อสามปีที่ผ่านมาเด็กจะต้องระบุและแสดงให้เห็นถึงความต้องการที่พบบ่อยที่สุดกับความผาสุกทางร่างกายของพวกเขา (ความหิวกระหายความสะอาด ฯลฯ ) และดำเนินการที่จำเป็นเพื่อสนองความต้องการ ดังนั้นกิจกรรมทั้งหมดของโปรแกรมมีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมความสัมพันธ์ประเภทนี้ในเด็ก

2. การขัดเกลาทางสังคม พฤติกรรมเชิงโต้ตอบมีวัตถุประสงค์เพื่อบรรลุและพัฒนาพันธบัตรอารมณ์การได้รับความรู้และการก่อตัวของนิสัยที่ผู้ปกครองและนักการศึกษาต้องการและการควบคุมอารมณ์ ด้วยเหตุนี้ลักษณะที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาการขัดเกลาทางสังคมจึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง

3. เอกราช ในช่วงต้นปีที่ผ่านมาเด็ก ๆ จะต้องพึ่งพาการดูแลด้านสุขอนามัยและสุขภาพของผู้ใหญ่เป็นส่วนใหญ่และจะได้รับการช่วยเหลือจากการทำกิจกรรมเหล่านี้ มีชุดของการออกกำลังกายเพื่อกระตุ้นความเป็นอิสระของเด็ก ๆ

4. การแสดงออกของอารมณ์ ในวัยนี้เด็กสามารถแสดงอารมณ์ของตัวเองได้แล้ว (ความเศร้าความโกรธความดีใจหรือประหลาดใจ) และรู้จักพวกเขาในผู้อื่นรวมทั้งเตรียมพร้อมที่จะเรียกร้องและรับความรักเพื่อเพิ่มความรู้และมีส่วนร่วมในกลุ่ม สังคมที่มันเป็น

Marisol Nuevo Espín
คำแนะนำ: Sonia Rivas. ครู

สำหรับข้อมูลเพิ่มเติม: ให้ความรู้เพื่อการอยู่ร่วมกัน ความสัมพันธ์ทางสังคมของเด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 7 ปี ของกองบรรณาธิการ Palabra ผู้แต่งหนังสือ:José Fernando Caldereroปริญญาเอกวิทยาศาสตร์การศึกษาจากมหาวิทยาลัย Complutense   

คลิกที่นี่หากคุณต้องการรับตัวอย่างฟรีของบทแรกของหนังสือ