ครู: วิธีการปฏิบัติต่อนักเรียนแต่ละคนตามอารมณ์ของพวกเขา
ในโรงเรียนและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในชั้นเรียนเด็ก ๆ จะต้องปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมที่ต้องพบ: เงียบใส่ใจไม่ทำเสียงดังกับเนื้อหาในโรงเรียนหลีกเลี่ยงการรบกวนเพื่อนร่วมชั้น ... สำหรับบางคน นี่เป็นเรื่องง่าย แต่สำหรับคนอื่น ๆ มันค่อนข้างซับซ้อนกว่าเมื่อเขามีอารมณ์ชอบเปิดเผยขยับหรือหุนหันพลันแล่น อย่างไรก็ตามหากครูรู้ อารมณ์ของนักเรียนของคุณสามารถช่วยพวกเขาปรับปรุงผลการเรียนของพวกเขา
ครูรู้วิธีปฏิบัติต่อนักเรียนแต่ละคนตามอารมณ์ของพวกเขาหรือไม่?
บางครั้งจะเห็นว่าครูบางคนติดป้ายเด็ก สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อพวกเขาเห็นปัญหาแทนที่จะเป็นคุณธรรมในพฤติกรรมบางประเภทและคาดหวังว่าเด็กจะเปลี่ยนหรือปรับให้เข้ากับวิธีสอนส่วนตัวในชั้นเรียน ในแง่นี้บาร์บาราเค. ค็อฟฯ กล่าวไว้ในหนังสือของเธอ อารมณ์และการแสดงของโรงเรียน (บรรณาธิการ Narcea) การสอนนั้นไม่เพียง แต่เกี่ยวกับการให้ข้อมูล แต่เป็นการปรับเปลี่ยนกลยุทธ์การสอนเพื่อดึงดูดความสนใจของนักเรียน
ครูมีความรับผิดชอบในการตัดสินใจเกี่ยวกับเด็ก ข้อเท็จจริงของการตระหนักถึงความแตกต่างของแต่ละบุคคลนั่นคือของ วิธีการปฏิบัติต่อนักเรียนแต่ละคนตามอารมณ์ของเขาสามารถป้องกันครูจากพฤติกรรมที่เป็นปัญหาที่อาจเกิดขึ้นนอกเหนือไปจากการหาวิธีที่ดีที่สุดในการรับบังเหียนของชั้นเรียน
กลุ่มเด็กที่โรงเรียน
เพื่อให้ความรู้ในชั้นเรียนครูจำนวนมากแบ่งกลุ่มเด็กที่แสดงรูปแบบเจ้าอารมณ์ที่คล้ายกัน ดังนั้นพวกเขาจึงจัดกลุ่มกลุ่มที่ถูกยับยั้งไม่ถูกยับยั้งไม่มั่นใจในตนเองมีอารมณ์ความรู้สึกหุนหันพลันแล่นหรือหุนหันพลันแล่น Thomas และ Chess ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ทางคลินิกอธิบายลักษณะนิสัยที่คล้ายคลึงกันสามแบบ:
- ง่าย: เด็กง่ายมีลักษณะเป็นประจำการปรับตัวต่อการเปลี่ยนแปลงการตอบสนองเชิงบวกต่อความแปลกใหม่อารมณ์เชิงบวกและความรุนแรงทางอารมณ์ในระดับปานกลาง พวกเขาเป็นเด็กใจดีเข้ากับคนง่ายและเป็นคนนอกคอก พวกเขาไม่หงุดหงิดหรือโกรธง่าย ครูและเพื่อนร่วมชั้นเรียนรู้สึกสบายใจกับพวกเขา
- ยากที่: พวกเขาโดดเด่นด้วยความผิดปกติสภาพจิตใจในเชิงลบการปรับตัวเล็กน้อยต่อการเปลี่ยนแปลงความรุนแรงของปฏิกิริยาและการตอบสนองเชิงลบต่อความแปลกใหม่ พวกเขาแสดงปฏิกิริยาที่พูดเกินจริงและรู้สึกท้อแท้เมื่อสิ่งต่าง ๆ ไม่พัฒนาตามความชอบ บ่อยครั้งที่ครูพบว่าพวกเขาหงุดหงิดเพราะพวกเขาไม่ปรับตัวเข้ากับกฎของชั้นเรียนได้ง่าย พวกเขาอาจมีปัญหากับเพื่อน
- ปฏิกิริยาช้า: การตอบสนองเชิงลบเล็กน้อยต่อความแปลกใหม่และการปรับตัวช้าเพื่อเปลี่ยนความเด่น บ่อยครั้งที่เด็กเหล่านี้ที่พบว่าเป็นการยากที่จะลงมือปฏิบัติต้องได้รับการสนับสนุนและความอดทนเป็นพิเศษเพราะพวกเขามีแนวโน้มที่จะถอนตัวแทนที่จะเข้าร่วม
ทัศนคติของครูในชั้นเรียน
เมื่อรวมกับอารมณ์ที่แตกต่างกันของนักเรียนมันก็มีอิทธิพลอย่างมากต่อการปฏิบัติงานของโรงเรียนทัศนคติที่ครูมีต่อพวกเขา นักวิจัยชี้ ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนสี่ประเภท: สิ่งที่แนบมากังวลการปฏิเสธและความเฉยเมย
ครูบางคนให้ความสำคัญกับเด็กที่เต็มไปด้วยพลังงานกระตือรือร้นและกระตือรือร้น สำหรับคนอื่น ๆ เด็กเดียวกันเหล่านี้พบว่ามันยากที่จะสอนและทำงานได้ดีขึ้นกับนักเรียนที่เงียบขี้อายและถูกถอนออก
ครูแต่ละคนมีหน้าที่ค้นพบตัวละครของนักเรียนแต่ละคนและรู้จักตนเองในแบบที่ปฏิสัมพันธ์ระหว่างพวกเขากับคนที่เกิดขึ้นระหว่างเพื่อนร่วมชั้นเรียนเป็นไปในทางบวกและมีส่วนช่วยในการทำงานที่ดีขึ้น วิธีรู้โปรไฟล์เจ้าอารมณ์คือการสัมภาษณ์ส่วนตัวกับผู้ปกครองและนักเรียน การสังเกตอย่างเป็นระบบของคำตอบในชั้นเรียนและแบบทดสอบหรือแบบสอบถามเฉพาะ
วิธีการปฏิบัติต่อนักเรียนแต่ละคนตามอารมณ์ของเขา
1. ความสงบของเด็ก ๆ Javier นั้นเต็มไปด้วยชั้นเรียนที่กระตือรือร้น เขาเป็นเด็กที่สงบและตอบสนองช้า เขาชอบคำสั่งกิจวัตรประจำวันและต้องการเวลาในการปรับตัวเข้ากับสิ่งใหม่ ๆ การตอบสนองของคุณต่อกิจกรรมมากมายในชั้นเรียนคือการหลีกทางและทำงานอย่างขยันขันแข็งในงานเฉพาะบางอย่าง ครูผู้ซึ่งทราบถึงสภาพอารมณ์ที่แอคทีฟทั่วไปของชั้นเรียนไม่ได้ตั้งใจที่จะปรับเปลี่ยนบุคลิกที่สงบนิ่งของ Javier ดังนั้นเขาจึงได้แต่งตั้งอนุญาโตตุลาการให้กับกิจกรรมหลายอย่างของผู้อื่น
2. เด็กกดดันและอดกลั้น ครูสอนภาษาทำงานได้ดีกับนักเรียนเช่นRamónซึ่งนั่งเงียบ ๆ และมีทัศนคติที่ขยัน ในทางกลับกันครูคณิตศาสตร์ผู้ซึ่งมีชีวิตชีวาและขบขันพบว่าRamónรู้สึกอึกทึก เขาชอบนักเรียนอย่างหลุยส์ที่เข้าร่วมในชั้นเรียน แม้ว่าRamónและ Luis จะเป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยม แต่ Ramon ก็รู้สึกกดดันในวิชาคณิตศาสตร์ในขณะที่ Luis รู้สึกกดดันในชั้นเรียนภาษาผู้ปกครองของนักเรียนทั้งสองได้พูดคุยกับผู้ประสานงานหลักเพื่ออธิบายความผิดหวังของเด็กและเข้าถึงจุดที่มีความยืดหยุ่นมากขึ้นในชั้นเรียน
3. เด็กที่เงียบสงบและขี้อาย เธอเป็นครูสอนพิเศษและเป็นที่นิยมด้านการศึกษาปฐมวัยเธอมีปัญหาในการทำงานกับปาโลซึ่งเป็นคนเงียบเป็นพิเศษ ไม่แน่ใจว่าพฤติกรรมของเด็กเป็นสัญญาณของสิ่งที่ร้ายแรงหรือไม่เธอตัดสินใจที่จะสังเกตอย่างระมัดระวังเป็นเวลาหลายวัน เธอจดบันทึกและมอบให้นักจิตวิทยาโรงเรียนที่สั่งให้เธอและพ่อแม่ของ Paloma ทำการทดสอบบางอย่างเพื่อค้นหาวิธีช่วยเธอปรับตัวเข้ากับโปรแกรมของโรงเรียน นักจิตวิทยาศูนย์ยังทำงานร่วมกับครูเพื่อสร้างสมดุลระหว่างความแตกต่างด้านอารมณ์ระหว่างเธอกับหญิงสาว
4. เด็กที่ตื่นเต้นง่ายเกินไป. เทเรซาตื่นเต้นได้ง่ายเมื่อมีสิ่งผิดปกติเกิดขึ้นในชั้นเรียน ในการเยี่ยมชมสวนสัตว์ครูนั่งเขาบนรถบัสและให้ความมั่นใจกับเขาเมื่อสัญญาณแรกของความกังวลใจให้การสนับสนุนเขา การรู้จักอารมณ์ของเธอช่วยให้เธอเตรียมพร้อมสำหรับสถานการณ์ที่ตึงเครียดและลดการปรากฏตัวของพฤติกรรมที่เป็นปัญหา
Barbara K. Keogh นักจิตวิทยาคลินิก มหาวิทยาลัยแห่งแคลิฟอร์เนีย (สหรัฐอเมริกา)
อาจสนใจคุณ:
- วิธีการสอนในชั้นเรียนตามลักษณะของเด็ก ๆ
- ครูในอนาคต: ความเป็นเลิศเริ่มต้นด้วยศักดิ์ศรี
- เคารพครู
- ครูของฉันมีฉันบ้า: ใครถูก?
- เด็ก ๆ ที่มีตัวละครจำนวนมาก: 6 เคล็ดลับสำหรับการควบคุมตนเอง
- เคารพครูในห้องเรียน
