วิธีการกระตุ้นความสามารถของเด็กอายุ 0 ถึง 3 ปี
มนุษย์ทุกคนเกิดมาพร้อมโครงสร้างทางระบบประสาทที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะซึ่งถูกกำหนดค่าตั้งแต่ก่อนเกิดและตลอดชีวิตต้องขอบคุณสององค์ประกอบ: องค์ประกอบทางพันธุกรรมและองค์ประกอบด้านสิ่งแวดล้อม แทรกแซงเกี่ยวกับองค์ประกอบด้านสิ่งแวดล้อมนี้เป็นไปได้ แต่วิธีการกระตุ้นความสามารถของเด็กอายุตั้งแต่ 0 ถึง 3 ปี?
การที่ทารกยังไม่บรรลุนิติภาวะต้องขอบคุณที่มีความเป็นไปได้ในการเรียนรู้และปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมที่มันเกิดมานั้นมีความเกี่ยวข้องกับกลไกการสุกของระบบประสาทส่วนกลาง [CNS]: lเพื่อปั้นพลาสติกเส้นประสาทและความเชี่ยวชาญ
แม้ว่ามันจะเป็นปัญหาที่กว้างขวางและยากที่จะกำหนดขอบเขตได้ แต่ก็อาจกล่าวได้ว่าพลาสติกปั้นกายวิภาคช่วยให้การปรับตัวของเด็กกับอันตรายที่เปลี่ยนแปลงโปรแกรมทางพันธุกรรม ในทางตรงกันข้ามความเชี่ยวชาญหมายถึงแต่ละส่วนของสมองที่ได้รับฟังก์ชั่นบางอย่าง แต่มีระยะเวลาที่เหมาะสมในการสนับสนุนความเชี่ยวชาญนี้หรือไม่?
ช่วงเวลาที่บอบบางสำหรับการเรียนรู้ของเด็ก
นับตั้งแต่ช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ผ่านมามันแสดงให้เห็นว่าปีแรกของชีวิตเป็นกุญแจสำคัญในการสร้างฐานการเรียนรู้ที่ดีและความเป็นไปได้ที่จะได้รับความสนใจอย่างเพียงพอในเวลานี้จะมีอิทธิพลต่อการพัฒนาที่ตามมา
ดังนั้นช่วงเวลาที่อ่อนไหวของเด็กจึงถูกกำหนดให้เป็นช่วงเวลาที่อ้างถึง "ช่วงเวลาของชีวิตที่การเรียนรู้เกิดขึ้นได้ง่ายขึ้นช่วงเวลาที่มีสิ่งอำนวยความสะดวกหรือนิสัยชอบในการเรียนรู้ความสามารถ หรือขั้นตอนที่มีความอุดมสมบูรณ์หรือเหมาะสมที่สุดโดยเฉพาะ "
ความสำคัญทางการศึกษาของช่วงเวลาที่อ่อนไหวของเด็ก
จำนวนความรู้ใหม่ที่เด็กเริ่มในสามปีแรกของชีวิตและการเปลี่ยนแปลงทางระบบประสาทที่สังเกตเห็นว่ามันเป็นเวทีที่เหมาะสำหรับการส่งเสริมการเรียนรู้ อย่างไรก็ตามโดยไม่สูญเสียสายตาว่าช่วงเวลาที่อ่อนไหวเหล่านี้ไม่ได้เป็นเกณฑ์ที่เข้มงวดสิ่งที่ควรเหนือกว่าทั้งหมดคือความปรารถนาที่จะช่วยให้เด็กโตขึ้นเมื่อเขามีปฏิสัมพันธ์กับโลกกับผู้คนและสิ่งของ
ผู้เขียนหลายคนอ้างว่าปีแรกเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาร่างกายจิตใจและความสามัคคีเพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและทักษะทางสังคมของเด็ก อย่างไรก็ตามมันไม่ได้บ่งบอกว่าในภายหลังพวกเขาจะไม่ให้เงื่อนไขที่เพียงพอต่อการเรียนรู้ที่ดีต่อไป หรือควรมีการสนับสนุนให้มีการฝึกงานในช่วงเวลาดังกล่าวเนื่องจากความเจ็บปวดจากการสูญเสียพวกเขา
บทบาทของสภาพแวดล้อมในการพัฒนาความสามารถของเด็ก
ตลอดประวัติศาสตร์มีความพยายามในการวัดอิทธิพลที่สามารถใช้กับสติปัญญาองค์ประกอบทางพันธุกรรมและองค์ประกอบด้านสิ่งแวดล้อม และถึงแม้ว่าจะเป็นการยากที่จะหาจำนวน แต่ปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยทั้งสองดูเหมือนว่าจะมีอิทธิพลในเชิงบวกหรือเชิงลบต่อความฉลาด
ตามมาตรการทั่วไปเราสามารถยืนยันได้ว่าสิ่งใดก็ตามที่ภาระทางพันธุกรรมของเด็กมันสะดวกที่จะดูแลสภาพแวดล้อมที่มันเคลื่อนไหวเพื่อช่วยพัฒนาความสามารถของมันอย่างถูกต้อง
อิทธิพลของสภาพแวดล้อมในโรงเรียน
เด็กพัฒนาความสามารถของเขาในครอบครัวโรงเรียนและสภาพแวดล้อมทางสังคม อย่างไรก็ตามสภาพแวดล้อมของโรงเรียน (ด้วยการสนับสนุนโดยตรงจากผู้ปกครอง) เป็นสื่อกลางที่เด็กทุกคน (ไม่ว่าพวกเขาจะมีความผิดปกติ) จะต้องบรรลุการพัฒนาอย่างเต็มรูปแบบของคณะของพวกเขา ด้วยเหตุนี้มันเป็นเหตุผลที่จะคิดว่ากิจกรรมที่พัฒนาในนั้นรวมถึงวัตถุประสงค์ทางการศึกษาการรักษาและการป้องกัน การศึกษาปฐมวัยในระยะก่อนวัยเรียนนั่นคือตั้งแต่ 0 ถึง 3 ปีจะมีประโยชน์มากสำหรับเด็กเพราะสมองของพวกเขา
Sonia Rivas Borrell
ข้อมูลเพิ่มเติมในหนังสือ: การศึกษาปฐมวัยตั้งแต่ 0 ถึง 3 ปี. ผู้เขียน Ana Sánchez ครูการศึกษาปฐมวัย