ปัญหาภาษาในเด็ก: สัญญาณเตือน

ภาษาเป็นลักษณะเฉพาะของเผ่าพันธุ์มนุษย์ สำหรับการพัฒนาทักษะและความสามารถเป็นสิ่งจำเป็นซึ่งเชื่อมโยงกับการพัฒนาจิตจิตวิทยาและสังคม อย่างไรก็ตามในเด็กบางคนอาจปรากฏ ปัญหาทางภาษา ที่ส่งผลโดยตรงต่อความสามารถในการสื่อสารและพูด

เมื่อเด็กเกิดพวกเขาทำเสียงพวกเขาร้องไห้และกรีดร้อง

เมื่อ 3 เดือน gurgles ปรากฏซึ่งเป็นเสียงลำคอ; ที่ 6 เดือน babblings ซึ่งเป็นเสียงจังหวะของสระและพยัญชนะ; ที่ 9 เดือน โปรโต - คำซึ่งเป็นรูปแบบการออกเสียงที่คงที่ซึ่งใช้กับการรวมกันของท่าทาง; และ ที่ 12 เดือน คำแรก

ระหว่าง 12 และ 18 เดือน เด็กมีคำประมาณ 50 คำและในขั้นตอนนี้การทำให้เรียบง่าย ("pacifier-tete"), reduplications ("tete", "poop"), การดูดซึม ("sí-ti") เป็นเรื่องปกติ หลังจาก 18 เดือนมีการใช้เสียงอื่นแทน ("การล่าสัตว์ในบ้าน") การดูดซับเสียงด้วยเสียงอื่น ("natilla-matilla") การลดความซับซ้อนของพยางค์ ("สิบ" โดย "รถไฟ") .

สิ่งเหล่านี้จะเป็นลักษณะของกระบวนการได้มาซึ่งเสียงพูด อย่างไรก็ตามมีเด็กที่อาจเริ่มมีช่องว่างในคำพูดหรือภาษาของพวกเขาทั้งในรูปแบบและเนื้อหาและการใช้งาน

ปัญหาภาษา: สัญญาณเตือน

แม้ว่าเด็กแต่ละคนจะมีจังหวะการเจริญเติบโตและพัฒนาการพูดของตัวเอง แต่ก็มีสัญญาณบางอย่างที่สามารถเตือนเรา ปัญหาทางภาษานั่นคือมีบางสิ่งที่ล้มเหลวในกระบวนการเช่น:

- เมื่อเวลา 15 เดือนเขาไม่ได้มองหรือชี้ไปที่คนหรือสิ่งของ
- ในเวลา 18 เดือนเขาไม่ปฏิบัติตามคำแนะนำง่ายๆ
- ใน 24 เดือนไม่ได้ระบุรูปภาพหรือส่วนของร่างกายเมื่อคุณตั้งชื่อ
- ใน 30 เดือนเขาไม่ตอบสนองอย่างรุนแรงส่ายหัวหรือถามคำถาม
- ใน 36 เดือนเขาไม่ปฏิบัติตามคำแนะนำสองขั้นตอนหรือคำที่ใช้งานจริง

นอกจากนี้ยังมีบางกรณีที่เด็กเข้าใจภาษา แต่มีปัญหาในการแสดงเราต้องระวังหาก:

- เมื่ออายุ 15 เดือนไม่ได้ใช้ 3 คำ
- เมื่ออายุ 18 เดือนไม่ได้พูดว่า "แม่" พ่อ "...
- ใน 30 เดือนเขาไม่ได้ใช้วลี 2 คำที่มีคำนามและคำกริยา
- ใน 36 เดือนไม่ขอองค์ประกอบตามชื่อ; หากไม่เลียนแบบคำถามที่ผู้อื่นพูดซ้ำ ภาษาแย่ลงและไม่ใช้ประโยคที่สมบูรณ์
- ใน 48 เดือนให้ใช้คำที่ไม่ถูกต้องหรือใช้คำที่คล้ายกันหรือที่เกี่ยวข้องแทนคำที่ถูกต้อง

สนับสนุนการพัฒนาภาษาอย่างถูกต้อง

เพื่อช่วยให้เด็กของเรามีพัฒนาการทางภาษาที่ถูกต้องเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่าเด็กทุกคนไม่ได้มีจังหวะในการพัฒนาที่เหมือนกัน ต่อไปนี้สามารถช่วยเราได้:

- เพื่อให้เด็กเรียนรู้ที่จะพูดจำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อม
- ทัศนคติการสื่อสารเชิงบวกและการกระตุ้นเป็นสิ่งจำเป็น
- ทำให้เกมเป็นพื้นฐานของการสื่อสารเพื่อรักษาแรงจูงใจของเด็ก
- ส่งเสริมการแทรกแซงของเด็ก
- ปรับภาษาของเราเมื่อเราสื่อสารกับเด็ก (ขนาดและความยากของข้อความใช้ประโยคที่เรียบง่าย แต่มีโครงสร้างที่ดี ฯลฯ )
- ในกรณีที่เห็นว่าลูกของเรามีปัญหาเช่นที่กล่าวถึงข้างต้นกุมารแพทย์หรือนักบำบัดการพูดสามารถบอกให้แทรกแซงหากจำเป็นโดยเร็ว

ช่วงเวลาแห่งความสนุกและการเล่นเหมาะอย่างยิ่งที่จะช่วยให้เด็ก ๆ ใช้ภาษาได้อย่างถูกต้อง นอกจากนี้เราจะสร้างการสื่อสารที่ดีบนพื้นฐานของความรักความสนุกสนานและความไว้วางใจ

María Jorge Moreno ครูการได้ยินและภาษา ผู้เชี่ยวชาญด้านการพูดบำบัด สถาบันการแข่งขัน

อาจสนใจคุณ:

- ขั้นตอนของภาษาเด็ก

- คำแรกของทารก

- ความยากลำบากในการพัฒนาภาษาของเด็ก

- พัฒนาการของการพูดในเด็ก