5 ปุ่มเพื่อเพิ่มความสัมพันธ์กับลูก ๆ ของเรา
การสื่อสารของมนุษย์มีพื้นฐานแรกในครอบครัว นี่คือฟังก์ชั่นการป้องกันและการเข้าสังคมที่เด่นชัด ผ่านครอบครัวเด็กจะสร้างการเชื่อมโยงกับโลกภายนอก ความสัมพันธ์ทางอารมณ์ในช่วงแรกซึ่งจะเป็นกรอบแรกของครอบครัวจะเตรียมความพร้อมสำหรับการทำความเข้าใจและ การมีส่วนร่วมของเด็กในความสัมพันธ์ในครอบครัว และต่อมา extrafamily ในทำนองเดียวกันพวกเขาจะช่วยพัฒนาความมั่นใจในตนเองประสิทธิภาพของตนเองและความคุ้มค่า
อีกปัจจัยหนึ่งที่จะมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งและยังพัฒนาภายในครอบครัวในการพัฒนาการสื่อสารของบุคคลกับโลกและกับผู้อื่น (ทักษะทางสังคม) ในการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของพวกเขาและใน การพัฒนาความรู้ความเข้าใจการเรียนรู้ของคุณคือการพัฒนาความผูกพันของสิ่งที่แนบมา ไอน์สเวิร์ ธ (1983) นิยามว่า "พฤติกรรมเหล่านั้นที่เป็นที่นิยมอันดับแรกและสำคัญที่สุดคือความใกล้ชิดกับบุคคลใดบุคคลหนึ่ง
ประเภทของสิ่งที่แนบภายในครอบครัว
ตามที่ผู้เขียนคนนี้ประเภทของสิ่งที่แนบมาดังต่อไปนี้:
- เอกสารแนบที่ปลอดภัย ในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลผู้ที่มีสิ่งที่แนบที่ปลอดภัยคือคนที่อบอุ่นมีเสถียรภาพและมีความสัมพันธ์ที่น่าพอใจ ในการทำงานร่วมกับผู้อื่นพวกเขามีมุมมองเชิงบวกแบบบูรณาการและมุมมองที่สอดคล้องกันมากขึ้น พวกเขาแสดงความสามารถในการเข้าถึงแผนและความทรงจำในเชิงบวกที่สูงซึ่งทำให้พวกเขามีความคาดหวังในเชิงบวกเกี่ยวกับความสัมพันธ์กับผู้อื่นให้ไว้วางใจมากขึ้นและเป็นเพื่อนสนิทกับพวกเขามากขึ้น (Feeney, B. and Kirkpatrick, 1996 , 1999)
- สิ่งที่แนบมากังวลหลีกเลี่ยง คนที่มีไฟล์แนบประเภทนี้จะแสดงความสามารถในการเข้าถึงความทรงจำในเชิงบวกน้อยลงและมีความสามารถในการเข้าถึงรูปแบบเชิงลบที่มากขึ้น
- ไฟล์แนบวิตกกังวล คนเหล่านี้ถูกกำหนดโดยความปรารถนาอันแรงกล้าที่จะมีความสนิทสนมพร้อมกับความไม่มั่นคงเกี่ยวกับผู้อื่นเพราะพวกเขาต้องการมีปฏิสัมพันธ์และความใกล้ชิดและมีความกลัวอย่างรุนแรงว่ามันหายไป นอกจากนี้แม้ว่าพวกเขาต้องการเข้าถึงข้อมูลใหม่ความขัดแย้งที่รุนแรงของพวกเขานำพวกเขาให้ย้ายออกจากมัน (Gayó, 1999)
ดังนั้นเราจะกล่าวว่าการพัฒนาของการขัดเกลาทางสังคมความเข้าใจและการมีส่วนร่วมในความสัมพันธ์กับผู้อื่นและความผูกพันของสิ่งที่แนบมาได้รับการอำนวยความสะดวกและจะได้รับอิทธิพลจากภาษาวาจา (ทั้งภายนอกสิ่งที่ผู้ได้ยินได้ยิน ความคิดที่ว่าวิชากำหนดค่าผ่านบางส่วนภาษาและประสบการณ์) และภาษาอวัจนภาษา (ท่าทาง, รูปลักษณ์และตัวชี้นำอวัจนภาษาอื่น ๆ )
วิธีปรับปรุงการสื่อสารในครอบครัว
เพื่อสร้างบรรยากาศของการสื่อสารในครอบครัวที่รับประกันความผูกพันที่เพียงพอระหว่างผู้ปกครองและเด็กบางจุดสามารถนำไปใช้ในการปฏิบัติที่จะปรับปรุงการสื่อสารจากวัยเด็กที่เก่าแก่ที่สุดเพื่อที่ด้วยวิธีนี้มันจะถูกรวมเข้าด้วยกันในระยะต่อมา
1. สร้างความสมบูรณ์และความน่าเชื่อถือ. ค้นหาทุกสถานการณ์ที่เราสามารถแบ่งปันรสนิยมงานอดิเรกความบันเทิงกีฬา ฯลฯ กับลูกชายของเรา ตอนแรกเราจะมีแนวโน้มที่จะแบ่งปันกับเขาในสิ่งที่เขาชอบมากที่สุดความชอบของเขา ต่อมาเราจะทำให้ลูกชายของเราแบ่งปันความชอบของเราเราจะไม่เกี่ยวข้องกับเขาในสิ่งที่เราชอบมากที่สุดในทันที แต่ทีละเล็กทีละน้อย
2. ภูมิอากาศของ DIALOGUE ทำให้เด็กบอกสิ่งที่โรงเรียนเพื่อนกิจกรรมของเขา * ถ้าเขาไม่ต้องการบอกตอนแรกสิ่งที่เราจะทำคือบอกเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่เกิดขึ้นกับเราเมื่อเราเป็นเหมือนเขาหรือเราสามารถบอกได้ว่าวันของเราทำงานอย่างไร หรือในสิ่งที่เราทำ องค์ประกอบบางอย่างที่จำเป็นสำหรับการสนทนาที่มีประโยชน์อาจเป็นสิ่งเหล่านี้:
คอยฟังอย่างกระตือรือร้น ของสิ่งที่เด็กกำลังนับ (ถามเขาคำถามบางคำยืนยันบางคำซ้ำคำที่เขาพูด * เพื่อให้เขาเห็นว่าเรากำลังฟังเขาแม้ว่าเราจะทำอะไรบางอย่างในเวลานั้น)
ข เป็นบวก: นำแง่บวกที่ทุกเหตุการณ์สามารถทำได้
ค กรมราชทัณฑ์ ที่สามารถเกิดขึ้นได้ตลอดการสนทนา: หากเด็กต้องได้รับการแก้ไขบางสิ่งนั่นเป็นสิ่งที่อยู่คนเดียวเสมอและในทางที่ถูกต้องและเป็นบวก (เกิดอะไรขึ้นคุณแก้ปัญหาได้อย่างไรหรือคุณจะแก้ไขได้อย่างไร
d แสดงส่วนอารมณ์ถ้าจำเป็น: ฉันรู้สึกอย่างไรคุณรู้สึกอย่างไร *
อี ข้อความที่ชัดเจนและไม่ขัดแย้ง: เป็นสิ่งสำคัญที่ข้อความที่เราสามารถส่งถึงลูกชายของเราตลอดการสนทนามีความชัดเจนและไม่ขัดแย้งนั่นคือเขารู้ว่าตำแหน่งของเราคืออะไรก่อนเหตุการณ์หรือสิ่งที่เราคิดเกี่ยวกับปัญหาหรือสิ่งที่เป็นของเรา เกณฑ์ในช่วงเวลาของการทำเครื่องหมายแนวทางบางอย่างของพฤติกรรมเพื่อให้เป็นไปตามพวกเขาและว่านี่ไม่ใช่วันนี้ใช่และพรุ่งนี้ไม่มี
3. สิ่งที่เราทำเพื่อสอนสิ่งใหม่. บางครั้งเด็ก ๆ ไม่ต้องการเผชิญกับการเรียนรู้ใหม่หรือประสบการณ์ใหม่เพราะกลัวว่าจะล้มเหลวหรือไม่ดูดีต่อหน้าคนอื่น เราต้องมีความอดทนและสร้างเด็กที่มีความซับซ้อนและไว้วางใจในการแบ่งปันเกมความสนุกการเรียนรู้และอื่น ๆ จากนั้นเราต้องทำให้เขาตระหนักว่าทุกคนผิดบางครั้ง (ให้ตัวอย่างของเราหรือคนอื่นที่เขารู้) และอธิบายว่าไม่มีอะไรเกิดขึ้นสิ่งที่เขาต้องทำถูกต้องขอการให้อภัยถ้าจำเป็นและยังคงพยายามต่อไป ที่จะได้รับมันไม่ยอมแพ้
หากสิ่งที่เราต้องการสอนคือการให้ความสำคัญและเด็กไม่แสดงความสนใจและไม่ต้องการที่จะเรียนรู้เราจะสอนให้เขาหรือไม่เพราะเรารู้ว่ามันเป็นประโยชน์สำหรับเขาแม้ว่าเขาจะไม่เข้าใจในเวลานี้
4. ถ้าเราเห็นว่าเด็กโกหก นี่คือเหตุผลว่าทำไมเด็กจึงโกหกเมื่อเขาบอกว่าบางสิ่งมีความหลากหลายเขากลัวว่าจะถูกรังแกกลัวว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าเขาพูดความจริง (ที่โรงเรียนในกลุ่มเพื่อน) หรือเพียงต้องการ ได้รับความสนใจ หากสาเหตุเป็นหนึ่งในสองข้อแรกเรายืนยันในการสร้างความไว้วางใจและการสมรู้ร่วมคิดกับลูกชายของเรา เมื่อเราโตขึ้นเราจะต้องเป็นผู้สังเกตการณ์ที่ดีและในอีกด้านหนึ่งเราต้องรู้จักโลกที่ลูกชายของเราเคลื่อนไหว (เพื่อนร่วมโรงเรียนผู้ปกครองของเพื่อนร่วมชั้นครู ... ) และในอีกทางหนึ่งดูว่าเขาทำอะไรวันต่อวัน ถ้าคุณมีความสุขถ้าคุณเศร้าหรือหงุดหงิด)
หากสาเหตุของการโกหกเป็นการโทรปลุกคุณต้องแสดงให้พวกเขาเห็นว่าสิ่งนี้ไม่ถูกต้อง แต่ในตอนแรกอาจไม่ใช่ทางตรง ("คุณโกหก") แต่ด้วยการใส่ "เรื่องราวของคุณ" ไว้ในปากของตัวละครอื่นและทำให้พวกเขา กับเขาเพื่อใคร่ครวญสิ่งที่เราได้บอกเขา แสดงความสนใจอย่างมากในสิ่งอื่น ๆ ที่คุณบอกเราและสิ่งที่เราสามารถทำได้ด้วยเพื่อให้คุณรู้สึกชื่นชม - ที่รัก * และไม่ใส่ใจกับคำโกหกที่คุณอาจบอกกับเราว่าต้องการรับความสนใจจากเรา
5. ฉันมีชนิดของการสื่อสารกับลูก ๆ ของฉัน? การสื่อสารเป็นกระบวนการที่คู่สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลและความคิดความต้องการและความต้องการ นี่เป็นวิธีหนึ่งในการกำหนดการสื่อสาร แต่เมื่อพูดคุยกับลูกหลานของเราการสื่อสารที่เรารักษาไว้กับพวกเขาควรรวมถึง: น้ำเสียงเน้นเสียงความเร็วหรือไม่พูดและหยุดหรือลังเลที่ทับซ้อนคำพูดที่บ่งบอกว่า มันเป็นทัศนคติหรืออารมณ์ที่เราต้องการแสดงออกในขณะนั้นกับลูกชายของเรา
นอกจากนี้ท่าทางท่าทางร่างกายการแสดงออกทางสีหน้าการสบตาการเคลื่อนไหวของศีรษะและร่างกายและระยะทางกายภาพเป็นองค์ประกอบสำคัญในการรักษาการสื่อสารที่ดีและราบรื่น ลองคิดว่าถ้าเรารวมองค์ประกอบเหล่านี้อย่างถูกต้องเมื่อมีการสื่อสารหรือบางทีอาจเป็นอาชีพจำนวนมากของเราความเหนื่อยล้าความเครียด * ทำให้การสื่อสารของเราสูญเสียองค์ประกอบเหล่านี้หรือบิดเบือนการสร้างบรรยากาศของความเย็นและความห่างเหินในความสัมพันธ์กับลูก ๆ
Eva Mª Aguirre การตรวจคำพูดบำบัดและการแทรกแซงในปัญหา
