การผสมผสานของนักเรียนกับ Asperger ในห้องเรียน

การปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมใหม่นั้นยากเสมอ สำหรับนักเรียนทุกคนการเริ่มชั้นเรียนใหม่และต้องทำความรู้จักกับเพื่อนร่วมชั้นอาจเป็นเรื่องยากสำหรับเด็ก ๆ ยิ่งกว่านั้นหากพบสิ่งกีดขวางใด ๆ เช่นเดียวกับกรณีของผู้เยาว์ด้วย Aspergerซึ่งมีอาการหลายอย่างคล้ายกับความผิดปกติของคลื่นความถี่ออทิสติก

ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับผู้ปกครองครูและนักเรียนคนอื่น ๆ ที่จะช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม Asperger ในห้องเรียน กระบวนการที่สามารถได้รับประโยชน์จากคำแนะนำที่นำเสนอจาก มหาวิทยาลัยซาลามังก้า และนั่นสามารถช่วยเด็ก ๆ ด้วย asperger ที่เผชิญกับความท้าทายที่แท้จริงในแต่ละครั้งที่พวกเขาเริ่มหลักสูตรใหม่

นักเรียนที่มี asperger

คุณคิดว่านักเรียนคนใดมี asperger ก่อนอื่นเราต้องรู้ว่าเด็กคนนี้มีอาการที่จะได้รับการดูแลเมื่อเวลาผ่านไป มีการบำบัดเพื่อลดพวกเขา แต่ไม่มีวิธีรักษาให้หายได้ ดังนั้นการ การประเมินผล ตอนต้น มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเริ่มต้นความสนใจและการรักษาที่เพียงพอเป็นพื้นฐานที่จะช่วยให้นักเรียนในอนาคตเพื่อพัฒนาความสามารถของพวกเขาและเพื่อดำเนินการปรับตัวทางสังคมที่ดีที่สุดของพวกเขา

ของพวกเขา ทักษะทางสังคม สามารถสรุปได้ดังนี้:

- ภาวะแทรกซ้อนเมื่อเริ่มการสื่อสารทางสังคมทุกประเภท

- พวกเขานำเสนอปัญหาในการสร้างและบำรุงรักษาการสนทนาซึ่งกันและกัน พวกเขาสามารถฟังได้ แต่พวกเขาไม่รู้ว่าจะตอบอย่างไร

- มองเห็นพื้นที่ส่วนตัวเพื่อให้พวกเขาอยู่ใกล้กับนักเรียนคนอื่น ๆ ทำให้พวกเขารู้สึกไม่สบายใจ

- บางครั้งนักเรียนที่มี asperger สามารถหลีกเลี่ยงการสบตากับคู่สนทนาของพวกเขาพวกเขาแสดงความสนใจไม่เพียงพอ

- มีแนวโน้มที่จะแสดงความคิดอย่างตรงไปตรงมาโดยไม่คำนึงถึงผลกระทบต่อผู้อื่น

การตอบสนองของศูนย์

โรงเรียนสามารถช่วยในการรวมแอสเปอร์เกอร์เข้ากับ การปรับตัว ของเดียวกันกับความต้องการของนักเรียนเช่นเดียวกับความสนใจของครู โรงเรียนสามารถให้ความสำคัญกับความเป็นอิสระของเด็ก ๆ เหล่านี้ด้วยระบบสัญญาณตามรูปสัญลักษณ์ ด้วยวิธีนี้สถานที่ทั่วไปจะสามารถระบุตัวตนได้อย่างง่ายดายด้วยตัวชี้วัดเหล่านี้ซึ่งจะต้องอยู่ในประตูห้องเรียนที่สอดคล้องกันซึ่งเอื้อต่อการปฐมนิเทศเพื่อให้สามารถระบุห้องได้

ครูยังสามารถช่วยสนับสนุน ความสนใจของนักเรียน ด้วย asperger วางไว้ใกล้กับกระดานดำและถัดจากมันเพื่อให้คุณสามารถติดตามบทเรียน ต้องมั่นใจว่าองค์ประกอบที่สามารถเบี่ยงเบนความสนใจของนักเรียนไม่ได้ปรากฏในห้องเรียน ในเวลาเดียวกันต้องหลีกเลี่ยงการปรับตัวและเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงในกิจวัตรที่เกิดขึ้นการเปลี่ยนแปลงของกิจกรรมหนึ่งโดยอีกกิจกรรมหนึ่งจะต้องมีการอธิบาย

ทีมการสอนสามารถทำงานร่วมกันในการบูรณาการผ่านสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีโครงสร้าง:

- ระบุระยะเวลาของแต่ละกิจกรรมอย่างชัดเจนทำให้เด็ก ๆ ทำนายกิจวัตรประจำวันของพวกเขาได้

- อธิบายงานในส่วนเล็ก ๆ ที่จัดการได้ด้วยจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดทำให้การฝึกปฏิบัติได้มากขึ้น

- จัดโครงสร้างในเวลาที่ไม่มีโครงสร้าง

- ใช้ภาษาที่ชัดเจนแม่นยำและเป็นรูปธรรม เพื่อส่งเสริมการสื่อสารให้ใช้ชื่อของเด็กเพื่อรับความสนใจก่อน

ผลงานของผู้ปกครอง

ผู้ปกครองสามารถมีส่วนร่วมในการบูรณาการของนักเรียนของผู้ล่วงลับไม่ว่าพวกเขาจะมีลูกด้วยโรคนี้หรือถ้าลูกของพวกเขาเป็นเพื่อนร่วมทางของพวกเขา นักเรียนคนอื่นสามารถ ร่วมมือ เพื่อให้การปรับตัวนี้เป็นที่ยอมรับได้มากขึ้นและผลงานของผู้ปกครองคือการสอนพวกเขาถึงวิธีการทำ

นักเรียนที่มี asperger มีความเสี่ยงสูง การละเมิด ระหว่างเท่ากับหรือปฏิเสธโดยเพื่อนของพวกเขา ผู้ปกครองควรช่วยหลีกเลี่ยงสถานการณ์นี้โดยอธิบายให้ลูก ๆ ฟังถึงคุณลักษณะของเด็ก ๆ เหล่านี้เพื่อให้พวกเขารู้ว่าพวกเขาสามารถเป็นเพื่อนที่ดีได้เหมือนคนอื่น พวกเขายังสามารถพูดคุยกับผู้ปกครองคนอื่นเพื่อรวมเด็กเหล่านี้เข้ากับกิจกรรมนอกหลักสูตรเช่นวันเกิด, ทัศนศึกษาหรือการปฏิบัติอื่น ๆ

ในกรณีของผู้ปกครองของนักเรียนที่มี asperger งานของพวกเขาสามารถช่วยในการเริ่มร้องเพลงก่อนทำงานให้กับ บูรณาการ. พวกเขาเป็นคนแรกที่ตรวจพบอาการเหล่านี้ดังนั้นจึงต้องทำการวินิจฉัยเบื้องต้นและเริ่มค้นหาและใช้ตัวเลือกการรักษาที่มีประสิทธิภาพ

ผู้ปกครองของนักเรียนเหล่านี้กลายเป็นแหล่งข้อมูลหลักเกี่ยวกับลูกของพวกเขาและสามารถให้คำแนะนำที่มีคุณค่าแก่ครูและผู้ปกครองของนักเรียนคนอื่น ๆ เกี่ยวกับลักษณะพฤติกรรมและกิจกรรมประจำวันของพวกเขา ด้วยเหตุนี้เอง ขอแนะนำ เพื่อพบปะกับครูสอนพิเศษของเด็กที่มี asperger เพื่อวางแผนกลยุทธ์ที่ดีเช่นเดียวกัน

Damián Montero