ครูของฉันมีความบ้าคลั่ง: ใครถูก?

เมื่อมาเรียเข้าบ้านไม่จำเป็นต้องถามเธอว่าเธอมาจากไหน: "Mama, Dona Carmen มีความคลั่งไคล้สำหรับฉันเธอได้ลงโทษฉันอย่างไม่ยุติธรรมไม่เป็นธรรมเธอพูดกับฉันในชั้นเรียน Lourdes และ" senor "ได้ลงโทษฉัน“ ฉากที่คล้ายกับฉากนี้เป็นเรื่องธรรมดาที่บ้าน” มาเรียอายุเก้าขวบมีความมีชีวิตชีวาและความรู้สึกที่ยิ่งใหญ่ของสิ่งที่ยุติธรรมและไม่ยุติธรรมหรืออย่างน้อยเธอก็คิดว่ามันเป็น

มาเรียบอกว่าเข้าใจง่าย มันจะไม่เป็นเช่นนั้นถ้าฉันมีหกถึงสิบแปด ไม่ว่าแม่ของเขาจะเป็นจริง เด็กชายและเด็กหญิงในยุคของมาเรียอยู่ในช่วงเวลาที่อ่อนไหวซึ่งความยุติธรรมปรากฏออกมาพร้อมพลังมหาศาล ต่อมาจะขยายไปสู่การตัดสินของสังคม ในช่วงปีแรก ๆ นี้เขามุ่งเน้นไปที่โรงเรียนและครอบครัวมากขึ้น

ความเห็นอกเห็นใจและความเกลียดชังระหว่างครูและนักเรียน

มันเป็นความจริงที่บางครั้งครูก็ปล่อยให้เราแบกความเห็นอกเห็นใจและความเกลียดชัง ดูเหมือนจะน้อยกว่า แต่ก็เกิดขึ้น และมักจะเป็นอาการของผู้ที่เริ่มต้นในอาชีพหรือผู้ที่ยังไม่ถึงวุฒิภาวะทางอาชีพ ในชั้นเรียนที่มีนักเรียนยี่สิบห้าหรือสามสิบคนนั้นมีสถานการณ์ที่หลากหลายและโดยปกติจะมีนักเรียนสามหรือสี่คนที่ดื้อดึงนักเรียนที่ดีหรือไม่ดีซึ่งมักถูกแก้ไข ตอนนี้มันเป็นที่นิยมในหมู่นักเรียนที่จะพูดคุยเกี่ยวกับนักเรียน hyperkinetic นั่นคือสิ่งที่เรียกว่า movidos

นักเรียนที่จุดเริ่มต้นของปฐมวัยต้องการครูของพวกเขาอย่างมหาศาลเมื่อพวกเขามาถึงสี่หรือห้าพวกเขาเริ่มห่างจากตัวเองการตัดสินเกี่ยวกับอาจารย์ของพวกเขาเริ่มมีความสำคัญและพวกเขาดูเหมือนจะไม่ดีกับทุกสิ่งที่พวกเขาทำหรือพูด . มันเป็นปฏิกิริยาเชิงตรรกะโดยทั่วไปของวิวัฒนาการทางจิตวิทยาและประกาศสิ่งที่จะเน้นกับวัยรุ่น

ปฏิกิริยาของครอบครัว: การป้องกันมากเกินไปของผู้ปกครอง

ความแตกต่างที่โดดเด่นที่สุดเกิดขึ้นจากปฏิกิริยาของผู้ปกครอง ปัจจุบันสภาพแวดล้อมทางสังคมมีความต้องการและสำคัญยิ่งกว่าครูเมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมา ก่อนหน้านี้การตัดสินใจของทีมการศึกษาได้รับการสนับสนุนจากครอบครัวเกือบทุกโรงเรียน ในปัจจุบันมีความแตกต่างกันอย่างมากจากครอบครัวหนึ่งไปยังอีกครอบครัวหนึ่ง เมื่อมีลูกชายหรือลูกสาวที่อยู่ในช่วงวิกฤตทางจิตวิทยาเข้าร่วมโดยผู้ปกครองที่มีการป้องกันมากเกินไปเรามีแหล่งผสมพันธุ์ที่ถูกต้องเพื่อให้เกิดความตึงเครียดในโรงเรียนครอบครัว

ไม่กี่ปีที่ผ่านมาความผิดพลาดที่เกิดขึ้นบ่อยครั้งก็คือการไม่ฟังลูกชายหรือลูกสาวและไม่มีการสนทนาที่เป็นการไกล่เกลี่ยสนับสนุนการแสดงของครู มันไม่ใช่เรื่องแปลกที่จะได้ตบใหม่ถ้าเขากลับมาถึงบ้านบ่นว่าเขาถูกโจมตี สิ่งนี้มีการเปลี่ยนแปลง แต่ในบางกรณีมันก็เหมือนกับว่าสิ่งต่าง ๆ คว่ำ: ตอนนี้เด็กถูกเสมอและครูต้องพิสูจน์อย่างอื่น

ฟังและวิเคราะห์ผู้ที่เกี่ยวข้อง

ในความคิดของฉันลูกชายหรือลูกสาวควรได้รับฟังเสมอแม้จะรู้ว่าการหลงไหลหรือขาดมุมมองเขามักจะผิด ความรู้สึกที่ดีของผู้ปกครองจะนำพวกเขาไปสู่ความจริงที่ว่าถ้าเป็นเรื่องจริงจังหรือซ้ำซากพวกเขาไปโรงเรียนเพื่อพูดคุยกับครูสอนพิเศษหรือหัวหน้าฝ่ายการศึกษา บางครั้งมันจะไม่เป็นโอกาสสำหรับลูกชายที่จะรู้ว่าการเข้าชมครั้งนี้ ในคนอื่น ๆ ไม่มีปัญหาในการแสดงความคิดเห็นตราบใดที่การเยี่ยมชมนั้นไม่ถือเป็นความคับข้องใจทั้งสำหรับเด็กและสำหรับครู ผลการศึกษาของการปะทะกันมักจะเป็นโมฆะหรือไม่ดี

ส่วนใหญ่แล้วมันไม่จำเป็นที่จะต้องให้ความสำคัญกับสิ่งที่เป็นแรงเสียดทานตามธรรมชาติขนาดเล็กของการอยู่ร่วมกัน เด็ก ๆ ต้องคุ้นเคยกับการรู้ว่าครูของพวกเขาเป็นคนที่มีเนื้อและเลือดมีบางอย่างที่เป็นมิตรมากกว่าคนอื่น ๆ พวกเขาเรียกร้องมากและอีกคนน้อย ในระยะสั้นชีวิตมีความหลากหลายและยิ่งคุณคุ้นเคยกับความหลากหลายนั้นเร็วเท่าใดคุณก็จะยิ่งปรับตัวเข้ากับโลกเร็วขึ้น

โดยทั่วไปคำตอบสำหรับข้อแก้ตัวแบบเด็ก ๆ ของความบ้าคลั่งที่ครูควรจะช่วยให้เด็กตระหนักถึงความรับผิดชอบส่วนบุคคลของเขาและรับผลที่ตามมาจากผลงานที่ไม่ดีผลการเรียนที่ต่ำ ... ในกรณีเหล่านั้น เด็กชายหรือเด็กหญิงถูกต้องดำเนินการกระทำต่างไป

ในหลายโอกาสผู้สอนมีข้อมูลเพียงพอเกี่ยวกับครูและนักเรียนเพื่อให้คำแนะนำที่ถูกต้องแก่เรา หากผู้ได้รับผลกระทบเป็นผู้ติวเองแนะนำให้ไปหาคนในทีมผู้บริหาร

ในความขัดแย้งระหว่างครูและนักเรียนใครถูกใช่ไหม

สำหรับครูมันไม่ควรเป็นการสบประมาทที่จะขอการอภัยจากนักเรียนสำหรับการทำงานที่ไม่ดี นั่นคือการไม่สูญเสียสิทธิอำนาจยกเว้นผู้ที่ไม่ภาคภูมิใจที่จะแก้ไข ด้วยเหตุผลเดียวกันนักเรียนต้องได้รับการสอนให้ขอการอภัยในที่สาธารณะหรือในที่ส่วนตัว นักเรียนมีความกระตือรือร้นและตาบอดบ่อยกว่าครูและการเผชิญหน้าระหว่างครูกับนักเรียนมักไม่ใช่วิธีที่ดี

ตามหลักการและจนกว่าจะพิสูจน์เป็นอย่างอื่นควรถือว่าความเสมอภาคในครูและดังนั้นจึงไม่ได้กระทำโดยความเห็นอกเห็นใจหรือความเกลียดชังเมื่อไม่เป็นเช่นนี้ผู้บังคับบัญชาทันทีต้องแก้ไขครูด้วยความชัดเจนที่จำเป็นทั้งหมด แต่ช่วยรักษาอำนาจทางศีลธรรมที่ครูต้องมีต่อหน้านักเรียนเสมอ

José Manuel Mañu ผู้อำนวยการการฝึกอบรมของโรงเรียน Gaztelueta