พวกเขาตำหนิการออกจากโรงเรียนไปก่อน

การสอบการทำงานของโรงเรียนและการทดสอบอื่น ๆ อีกมากมายทำหน้าที่วัดผลการเรียน ในกรณีที่ได้รับบัตรนักเรียนจะดำเนินการตามกำหนดการเดินทางต่อไปหากตรงข้ามเกิดขึ้นนักเรียนมักจะ ทำซ้ำ หลักสูตรที่มันเป็น ตัวชี้วัดที่พยายามเสริมสร้างความรู้ที่ไม่ได้รับการจัดการภายในตลอดทั้งปี

แต่ความจริงมีประโยชน์จริงเหรอ? การทำซ้ำ แน่นอน มันเป็นประโยชน์ต่อนักเรียนหรือไม่หรือเป็นอันตรายต่อเขา? จากสหภาพแรงงานอย่าง Comisiones Obreras พวกเขาตั้งคำถามกับการใช้เครื่องมือนี้ในทางที่ผิดและเกี่ยวข้องกับการออกไปโรงเรียนตอนต้น สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นในรายงานความล้มเหลวของโรงเรียนและการออกกลางคันการศึกษาก่อนหน้าซึ่งวิเคราะห์สถานการณ์ของนักเรียนเหล่านี้

เกือบสองเท่าในยุโรป

ตัวเลขที่นำเสนอในรายงานนี้แสดงให้เห็นว่าในการออกกลางคันของสเปนมีผลต่อคนหนุ่มสาวจำนวน 585,000 คนที่มีอายุระหว่าง 18 และ 24 ปีตัวเลขนี้แปลเป็น 18,3% ของประชากรในวัยนี้ เมื่อเปรียบเทียบกับสหภาพยุโรปสัดส่วนนี้เกือบสองเท่าของประเทศอื่น ๆ

รายงานนี้ยังสะท้อนอัตราการเพิ่มขึ้นของคนหนุ่มสาว 18 ถึง 24 ปี จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่ไม่ต้องการเรียนต่อ ท่ามกลางสาเหตุของสถานการณ์นี้คือการละเมิดซ้ำของหลักสูตรเมื่อนักเรียนไม่เป็นไปตามข้อกำหนดทางวิชาการ

LOMCEโดยการอนุญาตให้ทำซ้ำในโรงเรียนประถมแทนรอบทำให้มีการเพิ่มขึ้นอย่างมากในการทำซ้ำและในที่สุดการลดลงของอัตราความเหมาะสมซึ่งจะเป็นอันตรายต่ออัตราการออกจากโรงเรียนในช่วงต้น ผลรวมของเปอร์เซ็นต์ของผู้ทำซ้ำได้เพิ่มขึ้นในระดับประถมศึกษาในปีการศึกษา 2015-16 เพิ่มขึ้น 44.1% เมื่อเทียบกับ 2014/15 จาก 12.6 เป็น 18.2

เพื่อเป็นการแก้ไขสถานการณ์นี้ให้ จำกัด การทำซ้ำของหลักสูตรไปยังกรณีเหล่านั้นในกรณีที่จำเป็นจริงๆ ในการทำเช่นนี้ครูและศูนย์จะต้องได้รับข้อมูลผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องกับ ติดตามระยะยาว ของนักเรียนโดยหลักสูตรและวิชา; อำนวยความสะดวกในการประยุกต์ใช้มาตรการการศึกษาทางเลือกที่เชื่อมโยงกับวิชาเฉพาะและไม่ส่งเสริมหลักสูตรและติดตามความสำเร็จของมาตรการดังกล่าว

ในความโปรดปรานของการทำซ้ำของหลักสูตร

แม้ว่าการทำซ้ำของหลักสูตรจะพบการวิพากษ์วิจารณ์เช่นที่ทำโดยสหภาพนี้ แต่ก็มีประเด็นอื่น ๆ ที่ปกป้องความถูกต้องของมัน บางจุดที่โปรดปรานของเครื่องมือนี้รวมอยู่ใน ศูนย์สหภาพการค้าอิสระและเจ้าหน้าที่:

- หลีกเลี่ยงการสะสมเนื้อหาและวัสดุ หากนักเรียนย้ายจากหลักสูตรหนึ่งไปยังอีกหลักสูตรหนึ่งโดยไม่เข้าใจบทเรียนทั้งหมดที่ตรงกับเขาเนื้อหาที่เขาจะพบในปีหน้าอาจทำให้ยากขึ้น

- ครูที่จะได้พบกับเด็กที่ไม่ได้เรียนรู้ความรู้ที่จำเป็นสามารถมองเห็นการทำงานของพวกเขาขัดขวางโดยต้องปรับระดับของนักเรียนที่ไม่ซ้ำกับคนอื่น ๆ

- ส่วนที่เหลือของนักเรียนอาจล่าช้าเนื่องจากการปรากฏตัวของนักเรียนที่ไม่ซ้ำ

- ความยากที่เพิ่มขึ้นของการหันหน้าเข้าหาเนื้อหาใหม่โดยไม่ต้องทำให้หลักสูตรภายในก่อนหน้านี้มีความหมายว่านักเรียนรู้สึกมีแรงจูงใจน้อยลงที่จะก้าวไปข้างหน้า

Damián Montero